讓課堂提問更有效的3個好方法
時間：2018-12-07
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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背景：
《有用的植物》這一主題在如火如荼地開展著。孩子們對于植物也產生了濃厚的興趣。我們讓孩子們收集來了各種新鮮的植物和加工成品，其中就有茶葉。我發現有的孩子對茶葉還挺有認識的，像班上的佳明、戴嘉都能認出來西湖龍井呢。他們很靜靜樂道，也引起了其他孩子的興趣。于是，集體活動“保健茶”就孕育而生了。
實錄：
集體活動開始了，在第一環節中我和孩子們一起感受中國的茶文化。我把關于茶具的PPT呈現給孩子們并問到：“你見過這些東西嗎？如果見過是在什么地方？”
玥說：“我在家里見過，客人來的時候，媽媽會拿出來。”
方說：“我也見過的，上次爸爸和媽媽帶我去南橋的一個地方，那里有很多好吃的，還有這個。”
輝說：“我在電視上看到過，大家在喝茶。”
考慮到這個問題比較簡單，因此我也想把回答的機會留給能力并不是那么強的幼兒，因此我請了穎。“穎請你來說一說。”她站了起來，考慮到她的能力，我又重復了一遍提問，并微笑著用鼓勵地目光看著她。她有些膽怯，但還是開口了：“見過的，在電視上。”我表揚了她并建議她說完整的話。
我告訴孩子們：“對，這些是茶具，喝茶是會用到他們，喝茶是中國人招待客人的習俗。中國還有著很濃厚的茶文化。讓我們一起來欣賞茶藝吧。”
于是，我向孩子們播放了中國黑茶茶藝的視頻。在古樸的音樂中，在溫柔的茶藝講解中，在優美的茶藝演示中，孩子們感受著中國的茶文化，都被深深吸引了。
“中國的茶藝真是博大精深。我們今天也有一些泡茶的用具和材料哦，看看都有些什么？它們各有什么功效？”
陽說：“我知道菊花，菊花能夠解毒。”
鴻說：“紅棗吃了能補血。”
玨說：“我看到了玫瑰花，玫瑰花能讓我們更漂亮。”
在孩子們發言完畢后我向他們呈現了ＰＰＴ，幫助孩子們歸納一些常用的泡茶材料的功效，我告訴孩子們：“紅棗補血，枸杞名目，山楂開胃，菊花清火，胖大海清音，桂圓肉滋補，冰糖化痰，玫瑰花美容，所以都稱為保健茶。”
接著，我就泡制了一壺保健茶，然后一一倒給孩子們，讓他們品嘗。“請你細細品嘗，聞一聞、品一品、說一說自己喝的茶是什么味道的？想一想茶里為什么會有這個味道？”
毅說：“我喝到了酸酸的味道，因為里面有山楂。”
勇說：“我喝到了甜甜的味道，里面有冰糖。”
輝說：“我喝到了香香的味道，里面有香香的玫瑰花。”……
“保健茶不僅有各種味道，而且常喝還能讓身體變得更健康，所以大家都很喜歡喝保健茶。你們想不想自己泡制一杯保健茶？”
孩子們異口同聲的回答：“想。”
接著孩子們就在“高山流水”的音樂聲中自由選擇泡茶材料泡制保健茶。
反思：
一、根據大班幼兒的年齡特點設置連問激發幼兒思維。
本次活動是大班的一次主題活動。大班幼兒思維活躍，慢慢有具體形象性思維向抽象邏輯性思維發展。他們的語言表達能力明顯提高，不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。因此我在提問時根據大班幼兒的年齡特點設計了連問，如“你見過這些東西嗎？如果見過是在什么地方？”“我們今天也有一些泡茶的用具和材料哦，看看都有些什么？它們各有什么功效？”這樣的提問更激發了幼兒的思維，同時也有助于發展幼兒的語言表達能力，讓他們說連貫的完整的話。
二、提問的語言有吸引力，提問有節奏，能激發幼兒的興趣。
在活動的的第二環節，我滿含感情地說：“請你細細品嘗，聞一聞、品一品、說一說自己喝的茶是什么味道的？想一想茶里為什么會有這個味道呢？”啟發孩子們的思維。我想老師的語言應該是熱情洋溢的肺腑之言，能夠促進幼兒的智力開發，進而激發幼兒的學習興趣。因此在提問時，要特別注意自己的語言表達，運用抑揚頓挫、恰如其分的語氣并結合表情等態勢語言來誘發幼兒對問題產生興趣，調動幼兒回答問題的主動性和積極性。如注意提問的節奏，首先是言語的節奏，語調的抑揚頓挫，語句之間的停頓、關鍵詞語的重復等，還要注意提問與孩子回答之間的節奏，中間應該有一個間隔時間。要站在孩子的角度給予孩子思考的時間，要考慮到問題的難易，語言表達、孩子的個性等因素，以正確掌握節奏，同時，在掌握提問的節奏上要注意活動的情境，要根據當時活動的情境靈活掌握節奏。
三、教師提問時的積極態度促進幼兒思維。
在第一環節中，考慮到“你見過這些東西嗎？如果見過是在什么地方？”問題相對比較簡單，因此我請了能力并不是那么強的幼兒，她在我重復問題給予微笑和鼓勵后也能順利回答問題了。我想老師提問時的神態、語氣、語調對幼兒的思維和回答也起著一定的作用。提問時積極的態度對孩子的思維能起促進作用，孩子從教師愉悅的態度中，得到鼓勵和鼓舞，能增強孩子回答問題的自信心。
