開展幼兒園區域活動的七個關鍵詞
時間：2018-11-05
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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1、區域活動的概念
區域活動也叫區講活動、活動區活動。它指的是這樣的一種活動形式。教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據。將活動室內的空間相對劃分為不同的區域。讓他們自主地選擇活動區域，在其中，通過與材料、環境以及同伴的充分互動，而獲得學習和發展。
2、區域活動的要素
區域活動的要素教育者、空間、環境材料、幼兒、活動等等
3、區域活動的特點
（1）活動區的活動多為幼兒的自選活動，孩子可以根據自己的興趣和能力來進行活動，滿足他們個別化的需要。
（2）活動區的活動是孩子們的自主活動，他們在沒有壓力的環境中去操作和探索，生動活潑，主動愉快地去體驗和學習，并從中獲得經驗。
（3）活動區的活動多為小組的活動，這就為幼兒提供了更多地自由交往和自我表現的機會，能夠增進他們同伴之間的相互理解尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現出來的才能和優點的了解。
（4）活動區的教育價值主要附著在區內的操作材料，情景及相應的活動中，孩子們通過直接參與各種活動而獲得多種直接自然的經驗。
4、區域活動類型
（1）從使用的范圍來看，有班級的區域活動和幼兒園的區域活動。
（2）從課程的模式來看，有主題的活動背景下的區域活動和分科活動背景下的區域活動。
（3）從功能來看，可以分為有專門的區域活動和輔助帶班的區域活動。
5、區域活動設計
區域活動設計的不是具體的教育活動而是活動的材料和環境，我們將教育意圖或者目標轉化為活動材料和環境，通過創設環境來影響孩子的活動，再通過孩子的活動達到我們預期的發展。
專家支招
那怎么樣去擬定區域的數量和種類呢？
這是設計活動區應首先考慮的問題，解決了這個問題。我們考慮了以下幾個具體的方面，首先我們是根據幼兒全面發展的需求來羅列區域的。比如健康領域里面，我跟老師們羅列出了生活區、勞動區、建構區、親情角、體育活動、器械區域等等。語言領域也可以羅列為語言區、十字角、語言表演角、閱讀區、圖書角、新聞欄、小記者站、看圖講述、辯論臺等等。科學領域我們羅列出了以下幾個區角像數學區、探索區、益智區、自然角、種植區、文化角、天氣預報欄等。藝術領域：表演區、音樂角、繪畫區、手工區、泥塑區、造型區等。社會領域：角色扮演區如娃娃家，小超市、理發店、娃娃醫院、消防局、小郵局、小警察局、好朋友欄、我的優點缺點欄、我的值日生欄。羅列出來以上的區域名稱，我們各個年齡班或者是各個班級可以根據自己的孩子的目前發展狀況來挑選適合自己的區角。
一個班我們要規劃多少個區域和數量為佳呢？
就是根據幼兒人數與活動室的面積決定區域的數量和規模。一般來說，每個活動區最佳的容納量是五到七個人。所以我是以班級的人數除以五或者除以七來等于班級開展區域的個數。
6、區域活動布置
（1）確定每個活動區的空間位置，要根據各個活動區的特殊性，需要再現行的活動空間內為其尋找最佳的位置。比如美工區經常需要水，所以它最好離水源近一點。
（2）動靜盡量分開，避免互相干擾。
（3）活動區域之間要有適當的封閉性，避免因界限不清楚而產生消極的影響。比如可以利用各種玩具柜，書架地毯等現有的設備作為各個區的分界線或屏障，同時又要考慮各個區活動的方便程度。
（4）區域活動布置劃分的時候，活動室內要力求各個區之間能夠方便行走，暢通無阻，以避免孩子在活動的時候產生擁擠碰撞的情況。為此，活動室的中央和各個門口最好不要設置活動區。
（5）最好有一塊可供集體活動用的場所，當然這個場所不一定非要單獨的開辟。如果有的話，活動區能夠容納所有的兒童則完全可以取而代之。
（6）設置區域名稱，區域標志，人數的標記，區域的規則。
7、區域活動的組織
（1）區域活動的程序：進區、活動、出去（老師觀察和指導）、交流
（2）制定區域活動的規則包括人數限制、活動規則、紀律規則等
（3）組織孩子選區。從孩子根據自己意愿選擇區域到觀察鼓勵孩子們選擇不同的區域嘗試不同的活動再到鼓勵孩子遇到困難自己想辦法解決，實在解決不了的再向老師求救。要給矮子循序漸進的指導方法。
（4）孩子換區組織。先教會孩子觀察目標區域人數是否已經滿了。如果是他可以輕聲地去與那個區的人商量進行更換。如果不行則更換別的區。第二個方面在換區前，孩子應當先整理好正在玩的區域材料，并擺放整齊才能夠離開。第三個方面，建議孩子在某個區域中的一項活動中如果沒有完成不要輕易換區，避免孩子養成半途而廢的習慣。
（5）區域活動指導：進去活動時需要安靜的操作，指導孩子們遇到需要討論的問題要輕聲與同伴討論，在未換區前不隨便離開所在區域，不將操作的材料帶到其他區域。在區域活動中產生的一些垃圾孩子們統一放到一個地方，不隨意亂放。在活動中遇到困難學會先與同伴輕聲商量。實在沒有辦法解決的時候可以求救老師，這是活動過程中老師和孩子們一起約定的一個規矩。
（6）整理材料的環節：孩子將操作材料分類整理。收拾材料時注意看對應的標識的標志，看是否放對了地方。完成作品放在指定的地方。方便老師評價作品還有孩子們去觀察和學習。
（7）避免指導誤區：活動過程中不要求孩子跟著自己來做，以免讓孩子丟失自主探索的機會。或者對孩子的發現漠然處之。
