【觀察記錄】給孩子多一點溫柔
時間：2018-10-22
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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觀察目標
幼兒的行為習慣
觀察分析
鄧博文是個聰明的小朋友,卻生性好動,非常調皮,不管是上課還是游戲都喜歡做出各種古怪的動作,無法安靜下來,而且喜歡打人,常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。每次吃午飯了,別的小朋友都已經安靜地坐下來準備吃飯了,可是他還在大聲地講話,還欺負弱小的同學,多次提醒仍然沒有效果。我期望他能認識到錯誤并改正過來,但是他非但沒有,反而把錯誤進一步擴大,故意打小朋友,眼睛還挑釁地望著我,一副“其耐我何”的表情,惹得我生氣得很,要不他就干脆在活動室里面來回跑動,或去玩一邊的玩具,要不就往教室外跑,還影響了其他小朋友。戶外活動時,他就更象是一頭脫了韁的“野馬”,根本就不聽指揮了。我正在組織小朋友們進行“小火車”的游戲,他則自己一個人跑到操場里面到處亂跑,又跑到滑梯邊竄上跳下,甚至頭朝下從滑梯上滑下來,不管我怎么叫就是不歸隊。哎！真頭疼！
采取措施
每次只要犯了錯誤,我幾乎都是用很強硬的態度來要求他按照我所要求的來改正,但是幾乎每次都是他的態度比我還硬,收效甚微,達不到我所想要的效果,偶然的一次機會,我卻發現他竟然很樂意地把他的錯誤改了過來。 這次我嘗試的辦法是給他來點“糖衣炮彈”,看看效果如何。于是,我沒有像往常那樣用批評的方式來要求他做好,而是走過去,輕輕拍拍他的背,在他耳邊小聲地說:“老師剛才都看見了,我知道你很聰明,活動課時表現得那么棒,但是為什么不把你的聰明用在好的方面呢?以后我們別再打小朋友了,和他們做好朋友不好嗎?”也許是一直以來都習慣了老師對他犯錯誤后的嚴厲批評,不知道也從來沒見過老師也會這么柔聲細語地跟他提要求, 接著他很聽話地點了點頭,然后乖乖地坐下來了。看著他的表現,我突然很自責也覺得很感動,原來自己一直都在一個誤區里面徘徊,以為對待這些調皮的孩子只能是“嚴師出高徒”,只能是嚴厲點再嚴厲點,不知道原來很多時候,或許和風細雨般的教育更適合他們!
獲取成效
在這個案例中,剛開始的時候我未能真正理解孩子的感受,了解孩子犯錯的真正原因,用了錯誤的教育方法。因此,使問題處于一種不恰當的強化環境氛圍當中,不僅沒能解決問題,反而加劇了問題的嚴重性。后來,我通過了解他的家庭背景以及觀察孩子的各種表現明白了真正原因所在,并針對這一原因改變了自己的教育方法,最后達到了理想的教育效果。這個案例,讓我明白同樣的教育方法并不一定適用于所有的孩子,而是應該具體問題具體分析,進入到孩子的內心里面去。
