如何激發小朋友的數學興致？
時間：2018-10-11
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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一位小男孩趁媽媽在做飯，偷偷地把自己兩本數學練習冊丟進了洗手間的水桶里，然后悄悄地回到客廳玩玩具，裝作似乎沒發生任何事情。當水桶里的練習冊被媽媽發現后，小男孩說：“突然一陣風吹來，就變成了這樣子了！”
……這是最近一位媽媽的留言，她苦惱于孩子如此排斥數學。
其實，孩子們天性對數學、數字好奇
數字概念敏感期與數學邏輯敏感期。
下面這些場景，你一定不會陌生：
超市里，一位小女孩看到一張大大的黃色牌子里寫著數字，便問：“媽媽，這是什么數字？”
一位小男孩在街上看到一座鐘樓，大時鐘上面有金色的數字，便問：“媽媽，現在是幾點？”
幾位小朋友由爸媽領著，坐車到游樂場玩，一位小女孩扭頭看了看車座位上的其他孩子，便問爸爸：“爸爸，我們今天是10個人去玩，還是6個人？”
動物園里，一位小男孩指著動物園地圖上的數字，問媽媽：“媽媽，我們現在是在幾號路口？”
……小朋友這些表現，被著名意大利教育學家瑪麗亞.蒙臺梭利稱為數字概念敏感期，在孩子們4-7歲尤其明顯。
我們不難見到，寶寶們2歲開始，便會數數，“1，2，3，4……10”，事實上，這時雖然小寶寶已經會數數，但他們卻不知道這些數字代表數量或總數的概念。到孩子3，4歲左右，才能在對著玩具數數時，初步理解當自己數數，數到6的時候，6是代表6個玩具的意思。所以，在這個孩子對數學表現出敏感的階段，爸媽可以開始嘗試讓孩子接觸數學。
然而，這階段的孩子由于處于具體形象思維，所以父母絕不能通過讓孩子背誦抽象的公式學數學，這種做法給孩子帶來的結果，其實跟2歲寶寶數數毫無區別，是沒有意義的，還會給孩子學數學帶來了隱患——因為讓小朋友背誦理解不了的公式，是在不斷強化“數學很難”。這時，最合適的方式，是通過讓孩子數具體的物品數量，來學習簡單的加減法。這其實也是小朋友初步“理解”數學的過程。
當孩子6，7歲后，進入數學邏輯的敏感期，這時，孩子們便可以接觸我們傳統意義上的數學題了，比如“3+5=？”如果小朋友沒有在數字概念敏感期，通過具體的玩具或其他物品的方式來理解數學，這階段要補上，因為這是小朋友理解數學的基礎，就像建造房子的地基一樣，這是孩子學習數學的基礎。
所以，學齡前的孩子可以接觸數學，也可以學數學，關鍵是父母要采取正確的方式。
如何用合適的方式，激發孩子的算術興致？
有一位老師是數學教授，在激發孩子算術興致方面頗具心得。
記得有一次，我在她家做客。閑聊間，她6歲的小孫子給她“出題”，列了一頁算術題讓奶奶解答。教授也很“入戲”，不僅認真地“答卷”，還把孫子稱為“小李老師”。當老教授答卷結束后，小男孩也很認真地“批改”，一本正經地拿著紅筆坐在書桌前一遍又一遍地算，當然少不了笨拙地數手指。批改到最后一遍，小男孩大喊：“奶奶，你這道題答錯了，一看就知道，你剛才沒有好好數手指啊！”
我被小男孩的話逗笑了， 我難以想象一個成年人還需要數手指的情形，更何況他的奶奶是數學教授。
不過，讓我深受觸動的是，小男孩為了當盡責的老師，足足把那一頁的算術題來回算了3，4遍。跟那些強迫利誘孩子學數學、練算術題的父母相比，老教授的做法可謂“一絕”！
這其實也是假裝游戲的一種方式，不過是以“游戲”的方式，達到了學習的目的，還激發了孩子學習的主動性和積極性。所以，當父母們不知如何激發孩子的算術興致、培養數學興趣時，讓孩子充當小老師，給爸媽出題和批改答案，能把學習數學變得有趣一些，還順便實現了重復學習的目的。
如何做，會讓孩子的大腦越來越擅長數學？
有一位“遲來的數學天才”，她的名字叫芭芭拉.奧克利（Barbara Oakley），從小數學很差，并且很怕數學。
她在26歲那年，腦袋里突然冒出一個奇怪卻又讓她興奮的想法，就是重新學數學。她當時是俄語翻譯，俄語嫻熟，她覺得，或許用學俄語的方法學數學，是個不錯的做法。因為學俄語，首先要充分地理解單詞的意思，還要做到流利，需要在不同的情況下反復練、重復試錯，達到流利的效果后，便是真正學會了俄語。簡言之，便是多練。她相信，學數學也是如此。果然，她在數學上慢慢地變得如魚得水，后來還成為奧克蘭大學（OU）的工程學教授。
為什么就像學習語言那樣學習數學，也能把數學學好？在數學方面，孩子一開始需要從基本原理出發，充分理解數學概念是基礎，就像充分地理解單詞的意思那樣，而不是一來就套各種公式。用一個形象的說法，就是當一個孩子跳田字格游戲時，腳如何運動是“基本原理”，“先左跳2下，右跳3下”是“公式”。除此之外，把數學概念在各種“情景”下反復練，數學概念達到了“流利”的效果，從而最終把數學掌握好。
美國知名KIPP學校的學生，也正是把勤勞、多練發揮到了淋漓盡致，這所學校的孩子們的成績單總是很漂亮。據說這所學校的八成學生超過美國同級別學生，九成能獲得教區獎學金。
除此之外，孩子越年幼，大腦越是處于高速塑造的階段。幼年時期一些頻繁的行為能塑造大腦，技能會以神經元的方式“長”在大腦。如果一個孩子經常正確地學習和練習數學，塑造新記憶的海馬體被頻繁地激活，那么大腦也會越來越擅長數學。
所以，當一個孩子討厭數學和算術，一定是在一開始用了錯誤的方式，把孩子的數學之門變成了一道“死胡同”。
