幼兒、教師、環境如何互動
時間：2018-09-05
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
點擊：次
在活動中，教師還應給予幼兒充足的時間，不要急于打斷幼兒的探索，跳躍到下一個活動，否則，會將孩子思路打斷，不利幼兒的發現和培養科學的探索精神，要相信等待的意義和價值。
一、思考從何而來
主題活動、整合課程、自主探索活動等等這些字眼對我們來說已不再陌生，在這些活動中體現的是幼兒自發參與、自主學習、自由表達，從而得到自身發展。在這個過程中，教師與幼兒、環境之間相互作用、相互影響的行動和過程就是互動。
當前，實施素質教育是幼教改革的目標。素質教育具有的"三性"，主動性是其最根本的特征，這就要求我們在教育中要以幼兒發展為本，讓幼兒生動活 潑、積極主動地發展?！队變簣@教育指導綱要》指出："教師應根據教育需要不斷轉換角色，成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。"可見，建立起新型合理的 師生關系是極其有必要的。良性的師幼互動不僅對幼兒行為發展的教育結果產生深刻的影響，還能反映出教師內隱的教育觀念，即師幼民主平等的觀念。下面，就小班《熱鬧的馬路》這個主題為例談談良好的師幼關系、與環境的互動是如何形成的。
二、思考后的幾個認識
認識一：教師觀念的轉變，是尊重孩子，實現師幼互動的前提
早上點心后，我正要組織幼兒開展 “認識灑水車”活動，只聽見馬路上傳來“嗚啊，嗚啊”的聲音，孩子們立刻被這個聲音所吸引，大家議論起來：這是 救護車的聲音，救護車是病人看病的。有的說：警車也會發出聲音的，又有人插話：還有救火的汽車也有聲音的，我把孩子們的議論一一記在心里。隨著遠去的救護 車的鳴叫聲，孩子們的議論仍然意猶未盡。等大家討論完畢，孩子們坐到自己的座位上，我取消了原來的教學計劃，決定以“汽車的叫聲”為題，改成了談話活動： 會叫的汽車。這一下子引發孩子濃厚的興趣，他們爭先恐后搶著說，回憶自己已有的經驗，結合生活的實際爭著表達，談話活動達到高潮。
今天，老師臨時改變了活動計劃，從孩子當前的興趣出發，靈活地組織了幼兒感興趣的談話活動。老師善于傾聽、發現的舉動受到孩子們的歡迎。正是在老
師尊重的前提下，孩子們的行動沒有受到干涉，可貴的求知欲得以激發，思維任意馳騁，使孩子們感到快樂。也許今天，老師無視幼兒的興趣，眼里沒有孩 子，依然按照原計劃上課，那么，建立在幼兒不感興趣的基礎上，任何活動，最終的結果可能只是失敗。今天也就失去了一個極有價值的生成課題，這可是幼兒當前 最感興趣的話題。老師能關注孩子，傾聽、發現孩子們的需求，捕捉孩子們的興趣點，彈性調整計劃，正是觀念行為轉化的最好例證。同時，我們不僅關注師幼之間 的互動，我們還應重視幼兒之間的互動，因為孩子的力量是無窮的，當你對某些事情（孩子在活動中遇到了困難，老師指導后收效甚微）束手無策的時候，說不定你 的孩子會幫助你輕易地解決，因為孩子之間更容易溝通，孩子也更易于接受同齡人的方式。
教育家陶行知先生曾說過："你要當好一個先生嗎？那要先當好一個學生，只有當好了學生，才能當好先生。"在孩子眼里，教師擁有絕對的權威，那我們 該怎樣利用這個權威，建立師幼之間的良好關系呢？其實，我們應該看到在孩子身上具有成人不具備的潛質和獨特的思維方式，因此，作為一名新時代的教師，應把 孩子視為朋友、伙伴，共同學習，共同成長。
認識二、創設良好的物質與心理環境，架起互動橋梁
在主題活動中，教師的主導作用體現在是否有意識地積極引導幼兒參與環境的創設，創設符合幼兒發展需要的，與主題相適應的生動形象豐富多彩的環境，以此激發幼兒內在的創造沖動和意欲，激發幼兒的求知欲好奇心，使幼兒通過與環境的交互作用促進其發展。
1、發揮幼兒參與環境創設的主體性，讓幼兒成為環境的主人
根據主題的需要，我們決定和孩子一起來創設主題環境，以實現孩子與環境的對話。這種行為的轉變不僅為幼兒提供了表現的機會與條件，提高了環境的利 用價值，而且，為融洽師幼間的關系筑起了橋梁。我們一起討論：熱鬧的馬路上有什么？哪些東西應該放在環境中？我們設置了“汽車城”，里面擺放各種不同種 類、孩子們從家中帶來了玩具汽車，供幼兒觀察、擺弄和學習。我們還把看到自己親手繪畫、粘貼的汽車作品展示在墻上，孩子們動手的熱情更加高漲，不時地向同伴和家人介紹自己的成果。
通過此類活動，大家充分感到，凡是幼兒自己參與設置的環境，就是他們最感興趣、最樂意參加活動的地方，在這里幼兒動手動腦，能力得到提高，積極主動性得到發揮，真正成為環境的主人。
2、營造鼓勵、接納、支持的心理環境，建立民主平等和諧的師幼關系
“為幼兒營造鼓勵、接納、支持的心理氛圍”這個觀念已得到大家的認同。在主題活動過程中，教師要善于傾聽來自孩子們的心聲，有利于發現有價值 的問題。教師要多從欣賞者的角度去肯定孩子們的勞動，這有助于幼兒自信心的形成，并對他人的肯定報以興奮、愉悅。在活動中，教師還應給予幼兒充足的時間，不要急于打斷幼兒的探索，跳躍到下一個活動，否則，會將孩子思路打斷，不利幼兒的發現和培養科學的探索精神，要相信等待的意義和價值。
