如何實施幼兒生活教育
時間：2018-08-20
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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培養幼兒良好的生活衛生、學習習慣，激發孩子的各種潛能，給孩子一個美好、幸福的童年，應該是幼兒園的目的所在。定期進行檢查活動，如每日的晨檢、午檢、晚檢和每周一次的周檢，在檢查中對常規行為好的幼兒進行表揚，對常規行為較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現突出的兒童在墻報上掛上小紅花，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。由于幼兒年齡小，每天評比一次效果較好。如為了養成幼兒的良好生活習慣，可以根據班級幼兒的常規要求，在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動，每天安排一組幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大。讓幼兒成為常規教育的檢查者和評價者能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養成。
幼兒教育是人生最初的教育。幼兒的身心發展特點決定了幼兒教育必須是保教并重的，必須寓教育與生活之中。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園教育內容的選擇要“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗與視野；”“教育活動內容的組應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育與生活，游戲之中。”因此，幼兒園教育應從現實生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與幼兒現實的生活聯系起來，把教育活動同幼兒現實結合起來。
一 、在幼兒園日常生活中，培養孩子生活衛生習慣：
著名兒童教育家陳鶴琴先生特別重視來自于生活的教育，倡導“生活即教育”，“教育創造生活”。因此，我們應該抓住生活中的教育契機，使孩子養成良好的生活習慣。
比如有些小朋友洗手時浪費水的現象比較嚴重，有的孩子邊洗手邊玩水，有的甚至洗完手后不關水龍頭。每次我總是提醒：“把水龍頭關緊！”但稍沒看住，水管的水就流著。有的時候，下水道堵塞，地上都是水，孩子們開心的在上面滑來滑去，一點也沒有意識到危險。我們老師說了好多次，可是，老師不在時，孩子們照樣那樣做。為此，我們專門開了一個小小的討論會，讓大家說說水有什么用，說說玩水有什么不好。孩子們很激烈的討論著，有的說，水有用的，我們每天都喝，浪費了就沒有的喝了；有的說，玩水會把衣服弄濕，很冷的，會感冒；還有的說，在都是水的地方滑來滑去會摔跤的，很痛，會受傷。最后，我們還請孩子們回家問問爸爸媽媽，水的用處。通過這樣一件事，孩子們懂的了要珍惜水，還養成了洗手時好好洗，不玩水的習慣。
二 、讓幼兒在自然的生活中獲得知識和經驗：
在一次散步活動中，孩子們很開心的邊走邊看著，這時，凡凡指著一棵銀杏樹說，老師，為什么，它沒有葉子，又指著一棵雪松說，它為什么有葉子的。他的發現引起了我和其他小朋友的興趣。大家紛紛去找哪些樹有葉子，又有哪些樹是沒有葉子的，孩子們尋找樹葉的愿望更是空前的高漲起來。于是，我們馬上上了一節科學課，落葉樹與常綠樹，使孩子們知道秋天到了，有的樹落光了葉子，而有的樹則沒有。并且展開了一系列的活動，撿樹葉活動使幼兒知道勞動的辛苦，同時知道樹葉是不一樣的，樹葉印畫更加深了這個印象，同時幼兒也感受到了樹葉的美麗。在之后的散步中，孩子們還發現小草黃了。小鳥不見了。從關注樹到其它植物，再到關注動物，孩子們從始至終保持著旺盛的求知欲。在與孩子們共同的學習中，我深刻地體會到教學相長的真正含義，作為教師只有不斷地儲備自己的知識能量，才能滿足孩子們日益增長的對學習的渴望。
三 、幼兒在生活中能夠提高社會交往能力
在活動區中，孩子們總是不斷的發生一些沖突，搶積木，說臟話，打人時有發生。有一次，在建筑角馨馨和星星又為了一塊積木爭論不休，誰都不肯放棄，都說是自己先拿到的，一個快哭了。小朋友已經告訴過我了，但是，我沒有馬上去處理，因為我覺得，可以讓他們自己去嘗試處理這塊積木。他們搶了一會后，都累了，馨馨建議先一個小朋友用，用完了再換人用。他們嘗試用這個方法，但是后用的那個小朋友后來又不同意了。最后，他們決定一起用這塊積木，合作搭東西，他們一起搭了一個陀螺，一起玩了，還玩的很開心。
在孩子的矛盾沖突之中，我始終處在旁觀者的角度上看待問題，他們雖然有過吵鬧，可是，通過他們自己的方式解決了，如果是老師解決的，他們肯定不會那么開心，而且，不可能得到那么多經驗。對于幼兒來說，他們嘗到了成功的喜悅，而且在下一次沖突中，他們一定會有更好的解決方法。
杜威說：“當我們說教育就是發展時，我們的最后結論是，生活就是發展，不斷發展，不斷生長，就是生活。”所以幼兒教育只有扎根于幼兒的生活與經驗，幼兒教育才能發揮自己的效能，教育才真正有意義。
或許我們每個人在人生道路上的軌跡不盡相同，但我們在幼兒園努力和奮斗的最終目的都是為了我們共同的事業，孩子，讓我們的孩子在幼兒園的生活中成長起來，我愿意做鋪路石，貢獻自己的能力，讓孩子走好人生的第一步。
生活教育是幼兒教育中一個重要的組成部分，在當今幼兒園教育中，顯得尤起重要。
首先，對幼兒生活自理能力培養，應從易到難。
隨著氣溫的逐漸下降，孩子們穿的衣服一天天增多，有的幼兒在天氣尚未變冷的時候就已經裹的嚴嚴實實的，羊毛衫、毛線衣、羽絨服、棉馬夾，一件都不少，不下六七件，還有大冬天的棉褲已經穿上了，整個人就象一個大棉球似的。早上做早操時手也伸不直，動作做不開，行動十分不便，而且上廁所也是個問題，個別女孩子由于褲子穿多了，脫不下去，容易尿到褲子上，男孩子容易尿到衣服上，對我們來說，對大的困難就是每天中午午睡和起床，每個幼兒睡覺前要脫一大堆衣服，起床則要花很長時間來幫助他們一件件穿上，因此常常把我們三個人累的夠嗆。在氣溫轉涼的頭幾天，我們鼓勵幼兒自己穿脫褲子、鞋子，衣服由我們幫助穿脫，對個別動作特別慢以及體質較差的幼兒我們先護理，防止他們感冒。對一些能力較強的幼兒，我們鼓勵他們自己動手，實在有困難再請求老師的幫助。
其次，根據幼兒的年齡特點，選用適當的教育方法，激發幼兒動手的愿望，使幼兒在積極的心態下主動地參與。
為了提高效率，同時培養幼兒的自理能力，我們常常激勵幼兒起床后自己穿衣服，比賽的形式激勵幼兒迅速、自主的參與，比比誰穿的好，誰穿的對，誰穿的快，對表現良好的部分幼兒給予適當的獎勵，例如獎勵大蘋果、五角星，或者買些零食，給孩子一點物質的小獎勵。
由于很多幼兒自己著裝，經常會有幼兒穿反鞋子、穿錯衣服，只要是孩子自己動手的，我們都會給予肯定，以此培養幼兒的自信心和自理能力。針對這樣的情況，因此我們兩位教師和保育員在每天放學前十五分鐘開始，檢查幼兒的穿著，為每一個孩子整理好衣服，并告訴他們，天冷了，小肚子露在外面容易著涼，小肚子會生病的。只要把自己的棉毛衫、毛線衣塞進自己的褲子里，就能保護小肚子不生病；然后幫有帽子、圍巾、手套的幼兒全部戴好，整整齊齊的在教室里等待爸爸媽媽來接，我相信，在我們班門口看不到內褲、棉毛褲翻露在外，衣衫不整的幼兒，也不會看到忙碌著為孩子整理衣服的家長。
生活教育來自于生活實踐，我們只有在一日生活中注意讓幼兒動手操作，才能培養良好的生活習慣和良好的品德，提高幼兒的獨立性，才能幫助幼兒擺脫對成人的依賴，同時，作為象媽媽一樣的我們，更需要在幼兒一日生活中善于發現點滴，細致的照顧孩子的生活，全心全意的為幼兒服務，為家長提供方便。
