公開課是幼兒園教學展示的一種形式，也是每一位教師不可避免的一種工作經歷，可以借鑒的準備和方法有：

一、公開課準備
1、教師層面

    幼兒教學包括語言、科學、藝術、健康、社會五大領域，各個領域有各個領域的教學特點，對教師的要求也不同，如：語言活動需要教師有較好的語言組織能力，分析能力，而藝術則對教師的專業技能要求較高。教師在選材時一定要根據自己的專業特長，選擇適合自己，有利于自己把握的領域。
2、幼兒層面
    任何一個教學活動，都是教師與幼兒的互動過程，公開課除了能顯示教師風采外，也是顯示幼兒實力的時候，通常，每個班的幼兒因為自身的生活環境不同，教師的引導風格不同，幼兒的能力發展也會有所側重，為此，教師在選擇課程時也要充分顧及這一點。

二、如何吸引幼兒主動學習
    對于一節公開課成功與否的最基本的評價是：能否吸引幼兒主動學習。這主要取決于教師對教學活動的設計是否靈活，教法是否新穎，可以考慮三方面的因素；
1、注重師幼間的互動。

    教師的教學過程是師幼兒互動的過程，教師在執教過程中，如果能注重利用有效手段與幼兒交流，在互動交流中發現幼兒的困惑和興趣，調動他們的積極性，也就易于把教學活動推向高潮。如：讓幼兒模仿、嘗試、展現都是不錯的互動方式。
2、啟發式教學

    教師在教學活動中要善用啟發式的教學，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學氣氛，也可使幼兒的學習主動性得到調動，對活動內容的掌握也就更好。所以啟發式教學的運用會使教學活動收到較好的教學法效果。
3、教學環節的自然過渡

一個活動的開展，總是由好幾個層層遞進的環節構成，教師在執教公開時，既要使每一個環節層次清晰，讓觀摩的老師感覺到自己的思路非常清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會因環節的突然轉折而茫然，環節的自然過渡會讓整個活動成為完美的整體。
 

一名教師要通過對每一個活動進行積極反思積累經驗，才能在下一次的公開課中展現自我。