《袋鼠和籠子》的故事

 

       有一天，動(dòng)物園的管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠居然從籠子里跑出來(lái)了，于是就徹夜開(kāi)會(huì)研究對(duì)策。最后，大家一致認(rèn)為，是籠子的高度過(guò)低。于是把籠子的高度從原來(lái)的10米加高到20米。但是，第二天，居然 全體袋鼠又都跑出來(lái)了!管理員大為緊張，一不做二不休，將籠子的高度加到了......100米!
 

　　在陽(yáng)光燦爛的早晨，一只長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠閑聊。長(zhǎng)頸鹿問(wèn)：“依你們看，這些人會(huì)不會(huì)繼續(xù)加高關(guān)你們的籠子?”
 

　　袋鼠回答說(shuō)：“很難說(shuō)......如果他們?cè)倮^續(xù)忘記......鎖上籠門(mén)的話!......”
 

　　很多事情沒(méi)有找到問(wèn)題的根源，花再多的時(shí)間，往往都是徒勞無(wú)功的。一遍遍地死記單詞，花了大量的時(shí)間、精力，卻死活記不住，真是一件非常痛苦的事。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是一種折磨!
 

　　多用耳朵是關(guān)鍵

　　我們成年人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是依靠歸納和記憶，而幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則主要是靠“聽(tīng)聲音”。所以，幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能按照成人的模式，在語(yǔ)言環(huán)境中無(wú)意識(shí)地去感受一門(mén)語(yǔ)言的“浸入式學(xué)習(xí)”，對(duì)孩子才是事半功倍的。
 

　　孩子在家里有時(shí)間的時(shí)候，不要讓他過(guò)多地去背單詞，也不要讓他過(guò)多地去做學(xué)校作業(yè)以外的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，一定要讓他盡可能多聽(tīng)多看影音資料。因?yàn)槎涫褂贸潭鹊亩嗌伲瑳Q定了英語(yǔ)掌握程度的高低。
 

　　“多用耳朵”不是說(shuō)要盲目地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，而是要在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言真正含義的理解。其實(shí)，只有在聽(tīng)懂的情境下形成的自然記憶才是正確并且有意義的，這樣的記憶方式是容易被磨損的。
 

　　孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如果只是單純地依靠老師在課堂上劃分結(jié)構(gòu)地進(jìn)行語(yǔ)法講解、對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句地“肢解”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。重復(fù)的聲音沒(méi)有在頭腦中留下深刻原汁原味的痕跡，聽(tīng)過(guò)再多遍，再倒背如流也不過(guò)是枉然，因?yàn)楦揪蜎](méi)有什么實(shí)際性的收獲。
 

　　所以，無(wú)論是單詞，還是課文，死記硬背都意味著對(duì)真實(shí)語(yǔ)言的歪曲。語(yǔ)言要靠“用耳朵聽(tīng)”的方式去理解，也只有真正理解了，才能達(dá)到有效的吸收。
 

　　發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)很重要

　　“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步深入的過(guò)程。如果孩子的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)直接導(dǎo)致單詞的死記硬背，聽(tīng)力也會(huì)受到很大的影響，“讀”和“寫(xiě)”自然也會(huì)受到限制。
 

　　家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子還小，自己的那點(diǎn)“蹩腳”的英語(yǔ)基礎(chǔ)教孩子已經(jīng)是綽綽有余了。孩子在幼兒時(shí)期對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是很敏感的，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行對(duì)話就會(huì)磕磕巴巴，一不小心就會(huì)毀了孩子的英語(yǔ)。
 

　　其實(shí)，幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聽(tīng)和說(shuō)，內(nèi)在表現(xiàn)為能形成英語(yǔ)思維，外在表現(xiàn)就是和同齡外國(guó)小朋友在一起玩的時(shí)候能夠順暢溝通，在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的情況下，他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)時(shí)，腦中是不需要轉(zhuǎn)換成母語(yǔ)的。
 

　　在幼兒時(shí)期運(yùn)用母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以最大限度地讓幼兒對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用更接近于母語(yǔ)的狀態(tài)，從而在長(zhǎng)大后對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用更加自如。
 

　　堅(jiān)持與重復(fù)少不了

　　如果孩子能堅(jiān)持每天都有一些英語(yǔ)的輸入，哪怕只有10分鐘，也比某天學(xué)習(xí)了2小時(shí)，然后幾天不學(xué)的效果好。孩子聰明不一定有所成就，但持之以恒的堅(jiān)持一定會(huì)帶來(lái)效果。
 

　　家長(zhǎng)們不用抱怨老師教的太慢，孩子學(xué)得太慢。語(yǔ)言的掌握不是記住了就掌握了，只有在不同的場(chǎng)合能夠輕松地運(yùn)用才有意義。因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，必然是很長(zhǎng)一段時(shí)間大量的輸入，才會(huì)帶來(lái)驚喜的突破。