建構(gòu)區(qū)：可以建構(gòu)在娃娃區(qū)邊上

圖書區(qū)：親和但不隨意

其他：故事角、飼養(yǎng)角

提示性標(biāo)語(yǔ)很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩(wěn)定，操作內(nèi)容以生活操作為主。

（2）中班

關(guān)鍵詞：豐富、提升

圖書區(qū)：規(guī)范、整潔

表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開展

益智區(qū)：解構(gòu)清晰

美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用材料

其他：音樂(lè)角、體育角

讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富幼兒的知識(shí)解構(gòu)，提升孩子水平。

（3）大班

關(guān)鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展

閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)管

識(shí)字區(qū)：隨課堂內(nèi)容變更，系統(tǒng)性要強(qiáng)

益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具制作（棋類的添加）

其他：探索角、機(jī)械角

擺放、分區(qū)邏輯性要強(qiáng)、易于孩子自取自拿。

創(chuàng)設(shè)區(qū)域有何要求？

根據(jù)班級(jí)具體情況，要對(duì)孩子現(xiàn)有情況有所提升。

根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導(dǎo)幼兒開展系列區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例：建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大，便于取放，類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)設(shè)置區(qū)角

區(qū)域活動(dòng)是一種以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)、支持為輔的活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣及性格方面各有不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)。如有的區(qū)域男孩喜歡，有的區(qū)域則是女孩的天地，有的喜歡科學(xué)區(qū)，有的則喜歡美工區(qū)，不同年齡的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)興趣點(diǎn)也在不斷的轉(zhuǎn)移。因此，我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點(diǎn)設(shè)置不同的區(qū)域。

與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

無(wú)論是什么游戲活動(dòng)，孩子們之間存在著明顯的個(gè)體差異，可以借助設(shè)置自由、開放的區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，滿足幼兒的活動(dòng)欲望，鞏固掌握相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例：數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域活動(dòng)便可以結(jié)合正在進(jìn)行的主題活動(dòng)來(lái)設(shè)置。