區域活動的種類
時間：2020-08-14
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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活動區的名目林林種種，算起來也可以有十幾個，歸結一下，可以分為以下三種類型：
1.常規區域
常規區域通常是指那些在各個幼兒園都通行的，大家普遍認同和開展的區域，如角色游戲區(娃娃家，小醫院、超市、餐廳、理發店等)、閱讀區、美工區、表演區、建構區、益智區等。
這此區域的名稱和活動內容大家都不陌生，在很多幼兒園都有。這些區域幾乎不受地域的限制和年齡的影響，在各個班都可以設置，只不過投放的具體材料和開展的活動有異，所以被稱之為常規區域。
2.特色區域
所謂特色，可以解釋為：人無我有，人有我精，人精我特。那么特色區域也就是與別的幼兒園不同的、比較獨特的區域。這種特色可以是地域特色，也可以是園本、班本特色的體現。
特色區域并不僅僅反映在獨特的名稱上，有些區域用的是常規區域的名稱，如建構區，但在建構區投放的是只有本地區獨有的建構材料，或者只有自己幼兒園開發挖掘的建構材料，開展的是富有特色的建構活動，這也可以被稱為特色區域。
此外，還有一種特色區域，盡管從名稱上看沒什么特別之處，好像很多幼兒園都有，但是某個幼兒園有自己持續深人的探索研究，積累了豐富的經驗，形成了自己豐富而獨特的環境和活動特色，這也是一種特色區域。
所以，特色既可以體現在空間利用和布置、材料投放、開展的具體活動內容、特色區域應該是教師根據幼兒的興趣和發展需要，尤其是根據自己班級的資源開發挖掘而成的，是長期積累形成的結果。有些地域要求幼兒園的區域活造特色，違背教育的基本規律，浪費教育資源。
3.主題區域
伴隨主題教學活動的開展，主題環境的建構已經引起教師們的重視，主題主題活動內容物化在區域材料當中，讓幼兒在區域的自主活動中實現主題發展目標。
主題區域的名稱其實大多時候還是采用常規區域的名稱，只不過區域材料是根據主題目標有針對性投放的，區域活動目標也與主題目標相吻合。
主題區域的活動相對來講學習成分會多一些，游戲成分少一些。主題區域活動從目標到操作，結構性更高一些，是主題教學很好的補充和延伸。
幼兒園班級中也可特設1~2個主題區域，以便隨時把課程教學活動中的操作材料轉移到主題區域中，并不斷地根據主題目標和活動內容調整和豐富材料，使主題區域成為課程教學很好的延伸和擴展，滿足不同水平幼兒發展的需要。
教師也可以不特設主題區域，而是根據主題進程和活動的需要，隨時靈活地把主題學習材料投放在相應的常規區域中，暫時把這個常規區域變為主題區域。比如，在“秋天”這個主題的實施過程中，教師把幼兒拾來的落葉投放在美工區，供幼兒進行葉子創意粘貼，那么此時的美工區就成為與主題教學活動相呼應的主題區域。
一般來講，主題區域在班級中不可以太多，太多的主題區域會削弱幼兒的自主游戲。主題區域、常規區域和特色區域應有恰當的比例，以常規區域為主。也有的幼兒園為保障幼兒的全面發展和充分參與，各種類型的區域活動材料都很充分，但區域不同時開放，而是分時間段開放，比如周一、周三、周五主要開放角色游戲區、建構游戲區和表演游戲區，周二、周四重點開放閱讀區、益智區和各種主題學習區。這樣既不會造成幼兒選擇上的偏區和爭區，也不會使班級中的鬧區與靜區相互干擾。
