幼兒園的環境，作為幼兒園的一個重要的組成部分，卻總是被人忽視，很多的家長，對于幼兒園五顏六色的裝飾，表示比較反感，其實，好的幼兒園的環境創設，也是一個無聲的老師，在默默的與孩子進行互動，當你突然發現了孩子的某些進步時，其實，這個進步可能就是“環境老師”的功勞，那么我們應該怎么做，才能讓環境創設輔助我們的教學呢？記住適宜性原則。
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環境創設，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環境，或者只是盲目地提供材料，對環境的教育性考慮很少。要注重環境為教育目標服務，應該考慮兩點：
1.環境創設要有利于教育目標的實現幼兒園教育目標是促進幼兒的全面發展。
那么，在環境創設時對幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒的認知活動，設置讀寫算等區域，而缺少幼兒健康、社會、審美教育等環境，在創設發展幼兒社會性的環境時，只提供幼兒社會認知的環境，而對幼兒社會情感、社會行為發展的環境考慮很少，等等，這都不利于幼兒的全面發展。
2.依據幼兒園教育目標，對環境設置作系統規劃。
在制訂學期、月、周、日及每一個活動計劃時，當教育目標確定后，應考慮：為了達到這些目標，需要有怎樣的環境與之配合？現有的環境因素中，哪些因素對教育目標的實現是有用的，可以利用，那些環境因素是要創設的？需要幼兒家庭、社區做哪些工作？等等，應將這些列入教育計劃并積極實施。
希望每一位幼教工作者都可以牢記這個原則，并運用到實際教學布置中。
