幼兒園托班活動空間創設的要點及策略
時間：2020-07-29
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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1、托班活動空間創設的要點
安全性
對于身體協調能力和控制性差、缺乏自我保護意識和能力的托班孩子來說，活動空間的創設既要有利于活動，又要保證安全。
盡量不在窗口下放置桌椅，以防孩子攀爬；
活動室四周的墻面和門縫用皮革進行軟包裝，以防碰傷或夾傷孩子；
在走廊、樓梯等流動空間盡量減少障礙，保證孩子行走通暢；
經常檢查有無遺漏的小物件，以防孩子誤食，等等。
層次性
我們可以根據幼兒園的特點和條件靈活安排，采用多種分隔方式創設空間。
將部分地面做高10～20厘米，利用臺階錯層的方式自然分割活動區域；
利用活動室一角創設帶樓梯的復式空間，既可以增加活動空間，又可以讓孩子練習爬樓梯，促進其動作發展。
采用有多種變化的玩具柜分隔，如帶有小樓梯的玩具柜，像小房子的玩具柜，既可增添活動情趣，又可提高空間利用率。
變化性
托班孩子的發展變化極快，富有變化的環境能給他們豐富的刺激和經驗，提供交往機會，滿足他們生理和心理需要。
娃娃家中的廚房過幾天變成了小陽臺，孩子們從切菜、揉面團到晾衣服、夾襪子，玩得不亦樂乎。
2、托班活動空間創設的策略
托班孩子離開熟悉的家庭生活環境進入全新的集體生活環境，無論是生理上還是心理上所承受的壓力都是巨大的，所以創設托班孩子活動空間應當有其特質，以幫助孩子適應集體生活，促進他們在不同水平上的發展。
策略一：創設情境性空間
情境性空間的創設是指根據孩子的身心發展特點，創設真實或模擬的活動場景，讓孩子充分感受、體驗、參與。通過觀察，我們發現情境性空間大大提高了孩子的參與率，能引起孩子的經驗聯想，豐富活動的內容和形式。
快樂娃娃家
快樂娃娃家能幫助孩子在情境中感受溫馨的家庭氛圍，滿足孩子的心理需要。
迷你休閑吧
我們用幾張迷你沙發、一塊地毯或床墊布置成“休閑吧”，滿足了孩子這方面的需要
趣味操作角
創設宜于孩子操作、交流的情境性活動場所也很重要。
除了活動室，我們也可利用盥洗室、走廊、餐廳等創設情境性空間，讓孩子積極探索世界、感受生活。如在盥洗室創設“小象吹泡泡”的情境，走廊墻面做成“動物世界”，餐廳可以用桌布來營造溫馨氣氛并定期更換等，使孩子從中得到體驗。
策略二：創設定位性空間
托班孩子的可塑性大，只要堅持，容易建立動力定型。安排一定的空間，將日常物品加以定位，有助于孩子良好習慣的養成。具體來說，可以方便孩子根據行為練習程序操作、學習；有利于孩子獲得更多的實踐機會，養成做事有條理的習慣。
在門口接待區或衣帽間設置換鞋區，供孩子來園、離園時換鞋。教師可借機與孩子個別交流，穩定孩子的情緒；讓孩子熟悉自己的生活用品，練習取鞋、穿鞋、放鞋等簡單的自理動作，養成良好的生活習慣。
在活動室一角設置清潔區，提供餐巾紙、干抹布、垃圾桶等，讓孩子學習擦鼻涕、清理垃圾等簡單的生活自理技能，發展孩子的動作協調能力。
在餐廳的固定地方擺放碗、勺、毛巾、圍兜、杯子、小食品等，方便孩子進餐和整理，培養孩子的秩序感，發展孩子的動作協調能力和生活自理能力。
在盥洗區固定擺放毛巾、洗手液、便紙等，方便孩子使用，發展孩子手部肌肉的動作，養成定時、有序的生活習慣。
在睡眠區固定床位，擺放孩子熟悉的玩具，穩定孩子的情緒。
策略三：創設開放和半開放的活動空間
托班孩子處于直覺行動期，自制能力差，環境對他們的影響很大，所以有時全開放的環境并不適合托班孩子。我們主張孩子活動時的空間應當是開放的，以便孩子對材料、玩具等進行選擇。在活動結束后或在環節轉換時，開放的環境可轉換為半開放的環境，使孩子將注意力轉入下一個活動。
托班孩子在游戲環節和盥洗環節的轉換中經常受周圍環境的影響，注意力容易分散，剛剛洗完手，馬上又拿起玩具玩得不亦樂乎。這是托班孩子的年齡特點決定的，簡單的教育提醒收效甚微，于是我們就通過隱蔽玩具的方法來解決問題。
策略四：創設隱秘性空間
我們通過觀察發現，隱秘角對三歲前孩子有相當重要的作用，可幫助孩子放松身心，使焦慮、緊張的情緒得到宣泄、緩解，還可以提供孩子個別學習的空間，同時促進孩子之間的交往。
隱秘角可設在室內或戶外，可以運用現成的娃娃家，也可以利用紙箱、布幔、帳篷等，教師可以根據空間條件進行布置和分隔。在隱秘角中孩子的活動是自然的、豐富的，教師不要輕易參與孩子的活動，更不要干預孩子的活動。
