有教育功能的環境如何設計
時間：2020-07-10
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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一個好的環境布置能讓幼兒充分的感受到入園的快樂，走進一個班，我們就能從班級的環境創設中看出這個班孩子的年齡特點。
那么，如何創設出有教育功能的環境呢？
首先，我們要了解環境創設中墻飾應當怎樣設置
1.墻飾內容要符合幼兒的年齡特點。每個年齡段的幼兒由于身體和智力發展的狀況不同，他們在理解能力、觀賞接受能力、動手制作能力等方面存在著差異。因此，我們幼兒在進行活動室墻飾設計時，充分考慮孩子的年齡特點，做到有的放矢，真正發揮墻飾的作用。
2.墻飾內容應與本班當前的重點教育目標相結合。我們每個月都有一個主題活動，我們要求每月的環境布置必須要與當月的主題活動相關。這樣布置的墻飾不僅對孩子有吸引力，還使孩子們受到美的教育和感染。
3.把墻面裝飾變成師生共同參與的教育活動。培養幼兒的參與意識、自我意識、合作精神、集體觀念和主人翁意識。在組織幼兒開展活動時，我們盡量組織幼兒參與墻飾內容的選擇和制作。讓幼兒在選擇、制作裝飾的過程中，充分討論、發表意見，同時在活動中，發揮幼兒的想象創造力，促進了幼兒的動手能力和認知能力的發展。
其次，我們要懂得在環境創設中我們應當怎樣的為幼兒提供合適的材料。
1．將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在這個過程中，我們應充分調動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
2．要給幼兒自主選擇使用材料的權利。我們應盡可能讓幼兒自己選擇材料自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調動幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環境材料相互作用。
3．允許幼兒出錯并找出錯誤背后的真正原因。幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認識會受到直接經驗的影響。在和環境材料相互作用的學習探究活動中，幼兒的做法和得出的結論并非都是正確的，難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應簡單化地批評職責幼兒，而應設法搞清楚幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒。
在這為大家舉一個例子：例如具體進行墻面創設中，選擇生動的自然景觀，或者立體直觀地幾何圖形和卡通人物造型等，并能夠在裝飾上宣傳社會主義主流價值觀，讓幼兒在良好的文化氛圍中生活學習，獲得正確的價值導向和文化熏陶。還有在創設過程中讓孩子們參與進來，例如可以在幼兒園內開展變廢為寶的主題，孩子們在進行活動的時候便能學習到勤儉節約的意義，并且孩子們在做活動的過程中，也能提高動手能力，提高他們的思維能力，這樣對孩子們成長是非常有利的。
總之，幼兒園的環境創設在幼兒身心發展中占有重要的地位，我們應充分利用環境材料所蘊含的教育價值，用科學的方法來引導幼兒，從而使他們能在環境創設中，在與環境材料的相互作用中得到發展，讓我們的孩子在好的環境中愉快上學，健康成長！
