如何打造一個支持孩子生命發展的環境：日常生活區
時間：2019-08-08
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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在教室中，我們通?？床坏綕M墻的裝飾，不必要的裝飾會打擾孩子的專注力，而我們只需要遵循孩子內在生長規律的發展，所以我們要給孩子提供的材料是豐富的，支持孩子發展的。我們可以看到3－6歲的區域環境是非常豐富的，它涵蓋的領域有：感官、文化、自然與科學、數學、語言、日常生活等。
日 常 生 活 區
日常生活區是孩子進入教室最先接觸的區域。日常生活區內的工作與家庭環境最為相似，容易讓孩子們找到親切感，幫助正處于分離期的孩子融入環境。其中一些工作比較簡單操作，可以幫助孩子很快建立自信心，在教室中找到歸屬感，這對于六歲以下的孩子來說是非常重要的，通過對日常生活區教具的使用，鍛煉孩子的自理能力，日常生活區對精細動作的要求非常高，孩子學習如何照顧自己、環境和他人，在這個環境中獲得獨立，幫助孩子發展自尊自信，這種好的發展將會陪伴孩子的一生。
日常生活區主要分為4個部分：
照顧自己
1、動作的協調
在孩子3歲以前，給孩子提供手眼協調的工作只能給予其某項技能，卻無法幫助孩子在生活中持久練習，但在日常生活區中就可以，“倒水”、“夾”、“舀”等練習可以幫助孩子手眼協調以及動作更加精致化。而這些工作的目的更是希望孩子能將這些動作運用在真實的生活中，成為一個有行動能力的人。
2、獨立性的發展
兒童的獨立性是從小培養的，當孩子能夠為自己服務，就能很好的適應所處的文化環境，學會如何與空間和諧共存。同時在環境中發展自尊、自信，將其內化成為性格的一部分。
分杯倒水
在分杯倒水前，孩子要有倒水的經驗，鍛煉孩子的動作協調能力，為生活中倒水做預備。
折布
折布的工作培養了孩子折的技能，鍛煉了手眼協調的能力，同時也為照顧自己做預備，如疊衣服、折紙等生活活動。
衣飾框
衣飾框分為大紐扣衣飾框、小紐扣衣飾框、拉鏈衣飾框、蝴蝶結衣飾框、皮帶衣飾框等，每項工作都與生活中的自我照顧息息相關。
洗手
教室中為孩子預備一張洗手桌，讓孩子學會如何洗手。
洗毛巾
在孩子2歲半左右就可以進行這項練習了，當我們把步驟交給孩子時，會發現孩子比我們想象中要厲害的多，洗不干凈沒關系，在反復練習中，孩子會做的越來越好。
3、食物準備
食物準備的工作是為孩子自我服務與為他人服務而提供真實體驗的區域，在食物準備區，材料都是真實可操作的。孩子不僅在食物自備區鍛煉發展動作的協調能力和感官認知的能力，更是發展了他們的社交能力。
準備好的食物放在餐桌上，孩子們一起分享食物也是培養社交能力的一種方式。
切蘋果
切蘋果的工作不僅需要孩子正確的對準切蘋果的位置，也需要孩子動作協調的將蘋果切開，食物準備的工作不僅是為自己服務，在分享蘋果的過程中也是在為他人服務。
烘焙
孩子體驗廚房的一項工作，我們總認為孩子太小，其實孩子早就可以參與到照顧自己以及服務他人的事情中了。
4、照顧環境
當孩子學會照顧自己后，也會開始學著照顧環境。
把照顧環境、關心環境的練習列為教育性體能活動的重要組成部分。環境指的是我們周圍的一切空間，顯然，如果環境能更美、更自由、更有秩序，那么生活就能更意趣盎然。
1.插花
孩子與周圍的環境息息相關，給孩子一個美的環境是幼兒園所倡導的，讓孩子自己去創造一個美好的環境，同時又鍛煉了孩子的動手能力。從花的選擇，花瓶的選擇到擺放位置的選擇去裝飾環境，孩子怎么能不熱愛生活呢？
2.擦桌子
從洗手到洗布到洗碗，孩子逐漸與環境建立連接，擦桌子也是照顧環境的一種方式，當吃完餐點的桌子變臟了，當藝術創作后，桌子上的顏料殘留時，總會有一些熱愛環境的小朋友開始擦桌子。
照顧他人
當孩子離家，進入到群體環境中，孩子逐漸得知環境中不僅有自己，還有其他人，從而影響孩子發展出“其他人”的意識。
那么孩子在支持自己獨立的同時，也要學會負擔起應有的責任。當他們看到需要幫助的小朋友時，愛與獨立支持了他們去照顧他人。
優雅與禮儀
孩子不是與生俱來就擁有得體的言行，他們需要學習得體的行為、禮貌及如何優雅、大方得體的展現自己。
傳遞給孩子優雅與禮儀的信息時，要讓孩子感覺到，在我們自身優雅與注重禮儀時會受到別人的尊重，這樣孩子會知道自己的行為會對他人的想法產生影響。
1.如何打電話
禮儀是孩子們與人相處的一種方式，得體的語言與動作才能受到大家的喜愛與尊敬。
2.餐桌禮儀
一日三餐是最普通的一件事，但同時也暴露了一個人的很多問題，飯桌上會顯示一個人的教養，也會凸顯出一個家庭的家教。
日常生活的工作，是幼兒人格形成過程中的一堂必修課。孩子的成長是一個充滿活力的發展過程，這個過程依賴于不斷縮短孩子與環境之間的距離，孩子只有不依靠成人獲得成長自由時，才可以發展其獨立的個性。
