做“有準備”的幼兒園開學環境創設！
時間：2019-02-27
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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班級“環境創設”一直是幼兒老師的工作重點之一，孩子們能在美好、舒適的環境里生活、學習，自然離不開老師的辛勤付出。
老師們，偷偷告訴你們喲，現在大家都在做“有準備”的環境呢~
創設“有準備”的物質環境
“有準備”的物質環境包括基本設施、教具、標志等，它們遵循著安全、能自理、秩序、簡潔、自由等原則來設置。
1、方便幼兒取放的各式柜子、桌椅
教室中準備穩定而又輕便的小桌子、小椅子，幼兒可輕松地搬動它們。桌面光滑，顏色可以是柔和的淡黃色，方便幼兒清潔擦拭。而且這些柜子的尺寸都依幼兒身高而設計，幼兒能輕松、安全地取放物品。用來盛放玩具、學具的托盤，重量輕，有兩個抓耳，使幼兒在搬動中能保持平衡，不易將物品打翻。
2、方便幼兒學習發展的區角設置
教具柜的設置不是簡單的靠墻排列，而是依據教學的內容有意識地排列成各個區角。如日常生活區、感官區、美勞區、數學區等，每個區角間不互相干擾又不缺乏聯系。區角形成有益于幼兒有目的性地選擇學具，減少了尋找的時間，方便了學習發展。
3、投放滿足幼兒心智全面發展的學具
學具所蘊含的教育內容涉及幼兒發展的各個領域，學具的呈現是開放式的，幼兒取放自由，為幼兒提供多種選擇的機會，滿足幼兒的多元需要。所有學具都是開放性的、多樣性的，幼兒的學習就會豐富，加上教師適當的引導，幼兒各方面發展就能達到平衡。
4、生活區標志
為增強幼兒的主動性、自主性，可設計將洗手順序、穿脫衣褲順序等用標志圖來表示。一個圖代表一個步驟，貼在相應的位置，如洗手標志圖就貼在盥洗室墻上，幼兒每次洗手都會看見，就會按圖上步驟一步步地完成。又如在每個幼兒擺放毛巾、杯子等生活用品的位置上，貼上小朋友的照片和姓名，讓幼兒自己尋找各自的位置，取放各自的物品。這樣標志代替了教師的語言，直接與幼兒對話。
5、學習區標志
我們將每個學具的托盤都貼上標志，并在托盤盛放的相應柜子上也貼上相同的標志，各個區的標志所采用的各個圖像形狀相同，顏色不同，每個區都有一種顏色代表，這樣各區就形成一個比較有序、獨立的整體。幼兒操作完畢后，只要依托盤上的標志顏色就能很快找到它所屬的區，并根據標志形狀對照柜子上的形狀，將托盤正確的放入相應的位置。
創設“有準備”的精神環境
良好的精神環境能對幼兒的行為產生積極影響，促進幼兒活潑愉快的生活，積極主動地活動和學習。
1、營造溫馨、和諧的氛圍
過去的環境布置中，我們總希望把所有認為美的內容都布置到墻上去，整個教室顯得刺眼、雜亂。這樣的氛圍會造成幼兒無端的興奮，心情浮躁。
而現在，我們盡量讓墻壁留出空白，以簡潔為尚，只是偶爾用幾幅圖畫點綴墻壁，在柜子上擺瓶鮮花，擺上幾個雅致的藝術品或放上一個魚缸，養幾只小魚。幼兒身在其中感覺到溫馨、和諧，心情平和，受到了美的熏陶。一段時間改變一下教室的布局和裝飾，讓幼兒感到環境是有生命力、富有動態的，使其深深被吸引。
2、努力構建以尊重為基礎的師幼和生生互動
教師要注意自己的一言一行，儀容要整齊、清潔，舉止要自然，要成為環境中的行為示范者。比如當你要求幼兒要輕聲說話時，自己就要首先做到，發現幼兒的錯誤行為，不要大聲呵斥，而是要走到其身邊小聲提醒。
例如在幼兒學習過程中，教師以觀察者的身份在幼兒周圍，當發現幼兒有困難且有必要得到教師的指導和幫助時，可通過輕聲詢問：“我可以幫助你嗎？”，征詢幼兒意見后再介入他們的學習操作中。
