用“加法”和“減法”，創設幼兒園的“自然之美”
時間：2018-12-10
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
點擊：次
用減法的方式進行環境創設
1、減少色彩運用，同一空間同一色調或相似色調以及對照色調的運用不超過三種色彩。
色彩代表的是一種情感，單一的色彩所對應的情感比較混雜，所以色彩需要相互襯托與作用。而不超過三種是我園環境創設所堅持的一個原則。過多的色彩會讓人覺得凌亂、繁雜。三種色彩的恰當搭配會讓視覺效果更加合理與細膩。
2、減去老師過多的修飾、包辦和代替。
在幼兒園大環境的創設中，淡化了教師的痕跡，充分尊重幼兒的主體性和年齡特征，不特意為環境、創設、評比而布置。所有的環境創設與布置都是幼兒一步步成長與積累的過程。孩子在操作材料中直觀感知點、線、面及色彩，嘗試探究點與線、點與面、點與色彩、線與面等之間的組合。而孩子的所有感知過程與作品成為我們環境創設的素材。孩子的操作與作品，看似雜亂，但實際卻有審美秩序；看似無意，實際有意。在這樣的環境中，所有的人都能沉浸下來，去慢慢地駐足欣賞，我們能看到孩子們的創造，更能看到孩子們與眾不同的表達。例如：走進我園，可以發現各班的門窗和柜子等會讓人眼前一亮。我們通過四方面美化和呈現其功能。
①巧妙利用，既透亮又體現審美；既呈現作品又體現層次性。
②不僅有著本位隔斷、遮擋的作用，更是幼兒藝術表達的窗口。
③所有的裝飾、操作來源于幼兒自身，尊重每個幼兒個性的、獨特的表達。
④將藝術、審美與幼兒的生活相融合。
3、減去質感差的材料。
我園在環境創設中，會使用大量的布織品、藝術品等，我們不僅注重材料的充足性，更關注材料的質感，當我們選擇材料時，我們會關注布織品的質地、顏色、厚度、風格以及所體現的文化精神，從營造舒適度與美感的角度出發，去糙存精、去雜存整，選擇供應各種不同的雕塑、陶藝、自然材料、生活材料等。
4、減少過多的作品懸掛帶來的視線遮擋與壓抑
在幼兒園美術室，我們一改以往作品處處懸掛的方式，而選用多樣的呈現方式。孩子從他們的視角出發，以自己的方式堆疊、陳列、拼擺作品，美化、豐富美術室的空間，充分展現自己經驗發展的過程和印跡。
用加法的方式進行環境創設
1、增加來自大自然的多種材質、形狀和元素的材料，吸引幼兒主動感知、探索和發現。
例如：在幼兒園美術室，我們給孩子提供了很多來源于自然的低結構化材料，旨在給予幼兒自由取用、探索、創造、表達的空間，同時也打造具有我們特色的美術資源庫。
2、增加許多可拆裝的零部件，如盒子類、紡織品、繩線類、工具類、食物包裝袋及其他材料等，這些物品容易取得，有助于幼兒進行創造性活動。
例如：在我園各班級的特色美術區中，根據幼兒的年齡特點選擇不同的生活材料與自然材料。對于材料的提供和運用不受功能的限制，允許幼兒把不同區域的材料整合起來。資源的開放與流動，使簡單的材料具有更多的游戲價值和意義。
3、增加本色的陳列架、隔斷、材料收納盒等，擺放整潔，便于幼兒取用。
例如：在幼兒園的大廳、走廊、樓梯中，我們選用顏色柔和，開口較大的柜、架、臺、框、繩、藤等，以便幼兒一眼就能看到里面的材料。同時，我們會選用如草籃子、木碗、托盤、木桶、盒子、罐子等美觀大方、質地舒適的收納材料，方便幼兒取放和使用其中的材料。
4、增強空間布置的靈活性，讓幼兒在更大范圍內自由延展、體驗、探究、表達。
當很多幼兒在同一區域游戲時，往往會出現空間不足的狀況，為保證幼兒游戲的積極性，我們對空間進行相應的擴展、變換、對比、調和，盡量不對進出區域的幼兒進行限制。例如，我們會在班級里根據幼兒游戲活動的需求擴大游戲空間，鼓勵幼兒在擴展的區域中進行游戲。我們用幼兒的相關作品，譬如照片、設計草圖、繪畫、在家中制作的圖書及帶有故事性的物品等，以多種方式呈現，布置環境。
讓我們從兒童的角度出發，尊重、保護兒童的探究、體驗、發現、表達和創造的自然天性，讓環境說話，讓兒童在“自然之美”中以自己的方式呈現出他們獨特的精彩。
