幼兒園班級(jí)管理是由幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)估等過(guò)程協(xié)調(diào)班級(jí)集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的綜合性活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，幼兒園班級(jí)管理體系必須包括合理完備的管理內(nèi)容，實(shí)施這一內(nèi)容的方法以及必須遵守的原則。
一、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容
幼兒園管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明了幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。只有明確了班級(jí)管理工作的內(nèi)容，才能對(duì)班級(jí)幼兒保教工作的有關(guān)人、財(cái)、物進(jìn)行合理組織和協(xié)調(diào)。按幼兒園活動(dòng)分類(lèi)，幼兒園班級(jí)管理一班由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。
(一)生活管理
幼兒園班級(jí)生活管理——是為了保證幼兒身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。(生活管理是幼兒保育工作的重要內(nèi)容，是幼兒教育工作的前提，它構(gòu)成了班級(jí)工作的基礎(chǔ)。)
1、幼兒園班級(jí)管理的意義
保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)地的提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件。
保證了幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體發(fā)育的需要。
更重要的是通過(guò)對(duì)幼兒生活常規(guī)管理，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度、提高幼兒的生活自理能力。
2、幼兒園班級(jí)生活管理的內(nèi)容
(1)學(xué)期(學(xué)年)初的工作
填寫(xiě)班級(jí)名冊(cè)、幼兒家庭情況登記、明確聯(lián)系方式。
家訪(fǎng)了解幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣并做記錄。
安排幼兒個(gè)人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，寫(xiě)上姓名并提供便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記。
初步布置活動(dòng)室環(huán)境，準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等。
依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)及家訪(fǎng)分析，制定班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃于措施。
(2)學(xué)期(學(xué)年)中的工作
每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理職責(zé)。
每日做好幼兒上下午來(lái)園、離園的交接記錄。
每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。
每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，定時(shí)更換生活用品。
每周初，班級(jí)教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容及分工。
對(duì)幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況作登記。
體弱幼兒的生活護(hù)理。
(3)學(xué)期(學(xué)年)末的工作
做好對(duì)幼兒生活情況的小結(jié)。
總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)和問(wèn)題。
向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的假期生活進(jìn)行管理。
整理室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。
(二)教育管理
幼兒園班級(jí)教育管理——是指班級(jí)保教人員在班主任教師的帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查的研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估的一系列工作。
1、幼兒園班級(jí)教育管理的意義
幼兒園班級(jí)教育管理對(duì)明確幼兒教育目標(biāo)，優(yōu)化幼兒教育方法，保證幼兒教育效果起著非常重要的作用。班級(jí)保教人員大多受過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育方面的訓(xùn)練。
她們一般能根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)安排教育活動(dòng)。
她們能準(zhǔn)確的把握幼兒知識(shí)和技能教育的目標(biāo)和任務(wù)。
她們從事的班級(jí)教育管理避免了社會(huì)和家庭中存在的多種教育誤區(qū)。
保證了幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。
2、幼兒園班級(jí)教育管理的內(nèi)容
(1)開(kāi)學(xué)初班級(jí)教育管理工作
結(jié)合家訪(fǎng)和對(duì)幼兒的觀察分析，完成對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平的初步評(píng)估，并做好分析記錄。
根據(jù)幼兒情況和班級(jí)條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。
布置班級(jí)教育教學(xué)的小環(huán)境
班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教育活動(dòng)的組織形式及基本常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，帶領(lǐng)幼兒熟悉環(huán)境、了解基本的班級(jí)情況及管理常規(guī)，初步建立友好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。
(2)學(xué)期中的教育常規(guī)管理
每日事務(wù)
每周工作
每月工作
(3)期末班級(jí)教育管理工作
整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案。
做好幼兒學(xué)期評(píng)估工作，及幼兒發(fā)展情況小結(jié)。
完成教師自身的評(píng)估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)施，教育方法的運(yùn)用情況。
做好班級(jí)教育活動(dòng)材料的清點(diǎn)與登記。
(三)幼兒園班級(jí)家庭教育管理
幼兒園班級(jí)家庭教育管理——是指班級(jí)保教人員運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使家庭教養(yǎng)與幼兒園內(nèi)的教養(yǎng)協(xié)調(diào)起來(lái)，明確共同目標(biāo)，統(tǒng)一教養(yǎng)方法，從而優(yōu)化幼兒園的保教環(huán)境。
1、幼兒園班級(jí)家庭教育管理的重要性：
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”
2、幼兒園班級(jí)家庭教育管理的內(nèi)容：
主動(dòng)及時(shí)地與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，交流幼兒園內(nèi)、外的表現(xiàn)。
幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家教環(huán)境和生活環(huán)境，營(yíng)造幼兒良好的家庭氛圍。
向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。
宣傳正確的保教思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)班級(jí)管理的理解，使家長(zhǎng)能自覺(jué)抵制社會(huì)錯(cuò)誤的教育輿論。
建立家庭與幼兒園的聯(lián)系機(jī)制，保證聯(lián)系渠道暢通，共同處理好幼兒在園內(nèi)的突發(fā)事件。
二、幼兒園班級(jí)管理方法
(一)規(guī)則引導(dǎo)法
是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體生活的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。
規(guī)則引導(dǎo)法是對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常見(jiàn)的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。幼兒必須在這些規(guī)則下活動(dòng)才能取得預(yù)期的效果。
2、規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：
(1)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。
確定幼兒園班級(jí)規(guī)則內(nèi)容需注意三點(diǎn)：
規(guī)則的必要性
規(guī)則的量力性
規(guī)則的參與性
(2)要給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。
規(guī)則的介紹必須結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在情景中引出規(guī)則，活動(dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
有些規(guī)則要求教師在活動(dòng)中進(jìn)行示范。
有些規(guī)則在執(zhí)行中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與幼兒進(jìn)行商討、修正，以使規(guī)則真正具有科學(xué)性，并成為幼兒行為指南。
(3)教師要保持規(guī)則的一貫性
(二)情感溝通法
1、情感溝通法定義
是指激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。
2、情感溝通法在實(shí)施班級(jí)管理的主要著眼點(diǎn)：
(1)教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒情感產(chǎn)生和表達(dá)的特點(diǎn)，了解不同幼兒的情緒表達(dá)方式和情感需求，尤其應(yīng)注意不同的情感類(lèi)型對(duì)幼兒的影響。
(2)教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。使幼兒從小就有站在他人的立場(chǎng)、角度理解他人情感的習(xí)慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發(fā)，產(chǎn)生助人行為。為幼兒今后進(jìn)一步的親社會(huì)行為的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
(3)教師要保持和藹可親的個(gè)人形象，言行舉止要表達(dá)自己積極而真切的情感，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的情境，讓幼兒處于豐富的情感世界里，使幼兒在愉快積極地氣氛中活動(dòng)交往，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。
(三)互動(dòng)指導(dǎo)法
1、互動(dòng)指導(dǎo)的定義
是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法，即班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是幼兒同不同對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程。
2、互動(dòng)指導(dǎo)方法的運(yùn)用要注意一下幾點(diǎn)：
(1)教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。
(2)教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。
(3)教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。
(四)榜樣激勵(lì)法
1、榜樣激勵(lì)法的定義
是指樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為。
2、榜樣激勵(lì)法的使用要領(lǐng)如下：
(1)榜樣的選擇要健康、形象、具體。
(2)班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。
(3)及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。
(五)目標(biāo)指引法
1、目標(biāo)指引法的定義
是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。
2、目標(biāo)指引法的使用要注意一下幾點(diǎn)：
(1)目標(biāo)要具體明確
(2)目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力
(3)目標(biāo)與行為的聯(lián)系清晰可見(jiàn)
三、幼兒園管理實(shí)踐策略
四、故事分享《蝴蝶的啟示》
祝愿我們所有的老師，在班級(jí)工作遇到困難的時(shí)候，想想這只蝴蝶，這樣我們能夠鼓足勇氣，直面所有的障礙和困難，毫無(wú)畏懼的生活，充滿(mǎn)信心的去迎接每天早晨的新的一縷陽(yáng)光。
陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉，幼小的心靈也需要陽(yáng)光的哺育。做一名陽(yáng)光的幼兒教師，面對(duì)幼兒要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉，面對(duì)瑣碎的班級(jí)管理工作要有陽(yáng)光平和的心態(tài)，面對(duì)豐富多彩的教育活動(dòng)要有陽(yáng)光般熾熱的情感，面對(duì)困難要有陽(yáng)光般閃爍智慧的火花，面對(duì)發(fā)展要有陽(yáng)光般生生不息的能量。
總之，幼兒園的班級(jí)管理工作并非一日之功，它需要班級(jí)教師在《綱要》理念的指導(dǎo)下不斷努力、不斷探索班級(jí)管理的新思路，這樣才能在實(shí)際工作中做到循序漸進(jìn)，游刃有余，真正促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康的發(fā)展。
