新學(xué)期幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)要注意這幾點
時間：2020-08-27
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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良好的生活常規(guī)是開展其他一切活動的基礎(chǔ)。而對于小班幼兒來說，常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到孩子長大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格、性格的養(yǎng)成。對于如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，我想談一點個人的見解，與其說是自己的見解，我覺得說是小朋友給我的啟發(fā)更為確切。
一、明確班級規(guī)則，讓小朋友知道應(yīng)該怎樣做
對于剛?cè)雸@的小班小朋友來說，幼兒園生活是一個全新的開始，在這里，他們要重新適應(yīng)新的環(huán)境、學(xué)習(xí)與他人交往的方式方法。對于他們來說，幼兒園生活就像是一個新的游戲，而這個游戲的規(guī)則不同于它們以前參與的游戲，想要把這個游戲玩的精妙，他們首先要做的就是了解游戲的規(guī)則，知道游戲應(yīng)該怎樣玩，他們應(yīng)該怎樣做。作為幼兒游戲引領(lǐng)者的我們就需要在幼兒進行游戲、開始闖關(guān)之前將游戲規(guī)則告訴他，讓他們真正明白應(yīng)該怎樣做就能更好的攻克全關(guān)。同時班級的三位老師要統(tǒng)一要求，讓小朋友在固定的要求模式下進行游戲，這樣才能保證游戲的順利進行。
二、堅持統(tǒng)一要求，讓小朋友了解必需怎樣做
在小朋友養(yǎng)成常規(guī)的過程中，總是有小朋友會出現(xiàn)各種各樣的違反性的行為。我覺得作為老師的我們一旦確定了自己的要求，并向小朋友強調(diào)了自己的要求之后，就要堅持自己的要求，哪怕是小朋友做了一點不痛不癢的不好的行為，我們老師也要揪住不放，并將它盡可能的擴大。這樣做的目的不是讓小朋友多么的害怕我們，而是要讓他們知道已經(jīng)提出來的規(guī)矩、要求，大家都必須要做，要遵守，如果違反要求，就會受到老師的提醒幫助和重新要求。睿睿是我們班一名有個性的小朋友，在和他交流時你就會覺得他是一個特別有想法的孩子。他特別喜歡在娃娃家扮演大廚，而且每次都能很自主的和小朋友一起。但是有一次我發(fā)現(xiàn)，他在整理玩具時將所有的玩具一股腦的放在櫥子里，我們都知道按類擺放玩具也是幼兒區(qū)域活動的一個重要環(huán)節(jié)，針對于他的這一行為我向他說明了自己的想法，并提出了自己的要求：玩具要按種類收放，而且學(xué)會收放玩具你才可以去玩玩具，如果你不會整理就不能去娃娃家玩，直到你學(xué)會整理玩具為止。在接下來的幾天他沒有去娃娃家玩，不過幾天后他走過來小聲跟我說：宋老師，娃娃家的玩具要從哪拿，放哪去，不能全都放在一起。我問他是什么意思，他告訴我他會玩玩具了，聽到他的話，我同意他去娃娃家游戲，同時我也提醒他：一會兒我要看你整理玩具。這一次他整理玩具是特別的認(rèn)真，就連小小的輔助材料他也擺放的特別精致。對于他的表現(xiàn)我提出了表揚，但是同時提醒他以后我還是會看他如何整理玩具的。從那以后每次區(qū)域活動后他總是整理的特別認(rèn)真。
通過睿睿的這件事情我發(fā)現(xiàn)常規(guī)培養(yǎng)貴在一個堅持。只有我們堅持自己的要求，小朋友才能知道這樣做才是對的，只有我們堅持執(zhí)行自己的要求，才能將這些常規(guī)要求變成小朋友的一種自主的行為習(xí)慣。
三、以身試要求，讓小朋友相信應(yīng)該這樣做
在培養(yǎng)常規(guī)的過程中，我們經(jīng)常會和小朋友提出這樣的要求：你應(yīng)該怎樣做，不然會出現(xiàn)什么樣的問題，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小朋友做一些有悖于要求的事情，好像是在做實驗，看看老師說的問題、危險會不會發(fā)生。我們班的小朋友就有類似的事情出現(xiàn)。每次戶外活動之前，我都會和小朋友說走路要注意腳下，不然就有可能會摔跤受傷，可是小朋友在踏出教學(xué)樓之后完全將老師的提醒拋擲腦后。針對于這一普遍的現(xiàn)象，我和小朋友做了一個小小的實驗。在教室里我們用一張A3的紙鋪在地上做成了一個古力井，并請平時走路東張西望的小朋友進行嘗試。開始的時候小朋友在嘗試時都會不由自主的看著腳下，或者是下意識的繞過A3紙。后來我提醒小朋友實驗時也要像平常走路一樣，你平時東張西望的走路是不會看到腳下的東西。在接下來的試驗中小朋友無一例外的掉進了“古力井”中。借助于這一實驗我想小朋友講述了生活中人們因為古力井而丟掉性命的故事?；蛟S是小朋友親身感受體驗到走路東張西望的危險，他們在走路時就會專著許多，就連我們到操場上做操的時候，小朋友也會提醒我注意院子里的古力井……
培養(yǎng)常規(guī)的目的是讓小朋友知道應(yīng)該怎樣去做是對自己有幫助的。我們老師往往會將正確的方法告訴小朋友，讓小朋友在有限的時間里獲得更多的間接經(jīng)驗，這樣做既安全又保險。但是這種拿來主義有的時候效果不是特別好，這是我們就可以讓小朋友親身感受“如果不這樣做，會有什么樣的嚴(yán)重后果”。親身體驗所獲得的東西的影響力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師給予的。
四、以愛之名要求，讓小朋友堅信這樣做最好
在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，難免會遇到調(diào)皮搗蛋的小朋友，而這時老師的提醒指導(dǎo)也是在所難免。但就是這些提醒指導(dǎo)有時也會收到不好的反饋。在和家長的交談中我們經(jīng)常會聽到家長反饋XX小朋友回家說：老師不喜歡我了，她訓(xùn)我了。對于小朋友來說他們只知道老師訓(xùn)我了，卻不了解“訓(xùn)”的背后卻隱藏了老師對他們濃濃的愛。針對小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)的這一問題，在今年培養(yǎng)常規(guī)的時候，我特別注重向小朋友灌輸愛的思想：老師愛小二班的每一個孩子，雖然你們有時候會做一些不好的事情，但是老師因為愛你所以特別愿意幫助你改正錯誤，這樣做的目的是希望你變得更棒……或許是因為一開始就有這種觀念的鋪墊，我們班的小朋友雖然在接受老師的幫助時會緊張，但是他們不會排斥老師的幫助，也不會因為老師的幫助而影響對老師的喜愛。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)這種愛的幫助在我的工作中也帶來了很多的便利。
常規(guī)培養(yǎng)是一門藝術(shù)，里面有好多值得我們推敲的地方。關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)也有好多的方法和途徑。但是我覺得不管有多少種方法，他們始終有一個共同的、共通的地方——愛。因為愛，我們才會學(xué)會堅持、學(xué)會尊重、學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，我堅信在愛的引領(lǐng)下我們總會找到適合自己培養(yǎng)常規(guī)、適合小朋友養(yǎng)成常規(guī)的方法的。
