如何采取多種方式讓幼兒融入集體生活
時間：2020-08-25
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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隨著親人的離開，幼兒會突然感到安全感的喪失。處于心理不安全、情緒不穩(wěn)定狀態(tài)的幼兒，會感到茫然不知所措，多數(shù)幼兒首先會抗拒或哭泣。大多數(shù)的教師此時更往往會花費所有的時間去愛撫哭泣的孩子，反復哄勸“別哭了，別哭了，媽媽一會兒就來了，好寶寶，乖……”。但教師一味的哄勸往往強化了幼兒的感受，越哄越哭的現(xiàn)象時有發(fā)生。 在長時間的安撫無效時，有的教師還會采取“冷處理”的方式：即不搭理他，讓孩子獨處一會，以期達到終止哭泣的目的。 也有教師因厭煩孩子的叨念或為了督促幼兒完成某項事而對幼兒哄騙：你吃完飯就媽媽就來了;你睡醒媽媽就接你……，這樣做或許一時也能奏效，一旦諾言落空，幼兒就會更加失望。以上種種方式過于簡單，也不能真正讓幼兒喜歡上幼兒園。因為即使幼兒后來停止了哭泣，但他們會顯得不快樂，不主動與人交往，不探索、不玩耍、表情淡漠，心情憂傷。
有關幼兒入園適應問題的社會學分析表明：從家庭到幼兒園，幼兒的生活發(fā)生了重大變化。幼兒要體會一種新的社會歸屬感，讓幼兒園的生活讓他有一種參與感，能夠分享到在幼兒園時的快樂，才能更快的喜愛幼兒園的生活。以下兩種方法特別有效：
1、表揚鼓勵法。如：適時、適當?shù)脑诩w面前贊美孩子，表揚任何他與眾不同的地方，夸獎孩子干凈、漂亮;畫畫好;聰明……，再適時的獎勵他小紅花和幫小朋友分勺子;安排他(她)做小的孩子的哥哥姐姐，等等。幼兒能從他人的語氣、動作等方面深刻的感受到他人對其態(tài)度。孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，產(chǎn)生深切的自豪感和從未有過的滿足。這樣，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產(chǎn)生依戀感，進而容易接受集體生活。
2、注意力的轉(zhuǎn)移法。心理學表明，幼兒的注意力有容易轉(zhuǎn)移的特性。充分利這一特點，要從關注孩子的需要，創(chuàng)造興趣點出發(fā)，有效引導幼兒喜歡新的生活環(huán)境。例如：李XX小朋友入園后不離教師左右，拒絕參與任何集體活動。但惟獨對教師使用的電腦特別感興趣：會用鼠標，會用畫圖軟件。我就利用這一點，當他一進幼兒園，我就領他先玩一會兒電腦，將其注意力轉(zhuǎn)移過來，再適時的跟他拉拉家常，聊聊天。慢慢的，他感到老師可親，逐漸的接受了幼兒園的生活。
轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方法還有很多：看看動畫片、新奇的玩具、到戶外游戲、觀看大班的游戲活動等等，都是好辦法。當幼兒沉浸在新環(huán)境中時，孤獨感就會迎刃而解，逐步會融入集體生活。
