如何讓入園新生盡快適應幼兒園生活
時間：2020-08-24
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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如何讓新生入園幼兒盡快適應幼兒園生活是一個老話題，有很多教師有自己的一套有效的方法。如：提前家訪、分批入園、幫助幼兒做好入園準備等。我在新生入園工作中發現有些誤區,如：強迫分離、冷處理等，對引導幼兒盡快適應幼兒園生活不適宜。通過實踐，我總結出以下幾種對策，對新生入園幼兒情緒的穩定，效果較為明顯。
一、變家長與幼兒“強迫分離”為“暫緩分離”
心理學研究表明：幼兒的情緒，尤其是不愉快的情緒，必須通過有效的途徑加以排解和疏導，幼兒的身心健康才能得到保護。
許多人認為，家長早晨送幼兒到幼兒園以后，一旦孩子哭鬧，不肯讓家長離去，作為家長千萬不能心軟，必須馬上離開。這就是所謂的“強迫分離”。我認為，“強迫分離”不僅不能從根本上解決問題，而且只會加劇幼兒的分離焦慮，會使那些焦慮程度較重的幼兒逐漸形成對入園的恐懼，絲毫無助于幼兒的心理健康。同時也會增加家長對幼兒在園生活的擔心與憂慮。我們常看見有些家長在“狠心”把孩子推進門后，聽到孩子哭鬧很不放心，又偷偷隱蔽在門外的角落里，觀望孩子。孩子的“嚎啕大哭”與家長的“心急如焚”構成了一幅“生離死別”圖。而教師為徹底讓家長“斷了念頭”，甚至會采取拉窗簾、糊玻璃紙等極端措施。
“強迫分離”是不可取的。針對“分離難”這一現象，對于情況比較嚴重的幼兒，在早晨人園時，親子之間應暫緩分離。即允許家長與孩子在一起作短在的相處。在此期間，教師應熱情主動地與家長交談，讓孩子看到家長與教師之間的親密關系。同時，讓家長明確告訴孩子：“你已經長大了，該上幼兒園了，就像爸爸媽媽上班一樣，這是任務。” 并耐心向幼兒保證：“媽媽一定會回來接你。”對于那些仍然有些擔心的孩子，可以讓家長早一點來接他回家，并且要說到做到。這樣做可以讓幼兒懂得道理，對幫助幼兒自我調整心態，接受“上幼兒園”這一現實起到積極作用。切忌應付“欺騙”孩子，如說：媽媽去上廁所，一會兒回來;爸爸去打個電話請個假;聽話，就待一會，馬上就接你回家;明天就不來了，等等。幼兒一旦明白過來，往往無從收拾殘局。
二、變詢問孩子需要，為主動引導孩子說出自己的想法
很多孩子隨著親人的離開，幼兒會突然感到到茫然不知所措。產生這種現象的原因是離開了與父母一對一的照顧，而不知如何尋求幫助。馬XX小朋友尿頻。當他想小便時，小臉就憋的通紅，也不吱聲。如果教師沒有及時發現，該幼兒就會尿褲子。這種情況，教師如果只是頻繁的提醒孩子是否小便，忽略培養幼兒的主動性，則不能解決該幼兒膽怯、不會表達自己需求的問題根本。綱要中提出：要教給幼兒必要的交往技能。教幼兒用語言表達自己的需求，則是交往技能的重要方面。但由于新入園時期的孩子的語言表達能力比較差，又往往因為膽小和缺乏語言表達能力，無法主動向教師、提出要求。為避免這種情況而導致的幼兒懼怕上幼兒園，教師應當跟幼兒講明：該說話的時候要講話，有事情要大膽地告訴老師。教師可直接教幼兒一句一句地讓大聲地、大膽地、連貫地說“老師，我想上小(大)便”;“我渴了”;……日常生活用語; 或者“老師，他拿我的東西;”“老師，我尿褲子了!”……等尋求幫助用語。通過反復模擬練習，使孩子能較清楚地表達自己的意愿，有效的緩解幼兒因親人離開帶來的心理壓力。
三、變簡單的表面判斷，為滿足幼兒真正需要
幼兒初入園，幼兒會由于環境、心理的變換出現情緒不穩定的狀況。教師如果不加以判斷，就會難以從根本上解決問題。對此，教師要學會聆聽和觀察幼兒，尊重、滿足、理解幼兒的需要，認真對待幼兒情緒變化。
例如，張XX小朋友，中午睡覺一進被窩就哭著念叨：爺爺，爺爺……。從表面看他想爺爺了。但我了解到在家里，每次睡覺都是爺爺陪著他才能睡著。由此判斷，他發出了一種“求助信號”：老師，請陪陪我!于是，我輕輕走到他的身邊，給他掖好被角，不必任何言語，只要坐在他身邊5分鐘，他就會進入夢鄉。
劉XX小朋友，入園第二天還發自內心的對媽媽說：老師真好!我喜歡幼兒園。第三天一進教室門，卻哭了起來。我知道并不是老師不好了，老師還是原來那個老師，只是因為又來了個哭的厲害的小妹妹，老師相對來講“冷落”了她，她覺得寂寞。我趕緊讓她緊緊跟著我，又忙著找來她這兩天剛結交的好朋友，陪她玩，立刻她就破涕為笑了。
王XX小朋友，進了幼兒園只是一個勁的問：媽媽什么時候來?教師回答她后，她還是隔5分鐘一問。表面看是她是“念母心切”，實際上是因為她正處于無所事事的狀態。我為她提供了紙、筆，讓她畫畫。因為我在美術活動中發現對她畫畫很有興趣：涂顏色很仔細，還把太陽畫的五顏六色，有自己的主意。畫完了，我又特別在小朋友面前表揚她，還把她的畫進行展覽。王XX由此而感受到從未有過的成就感。這種喜悅是在家里、媽媽那里的不到的。慢慢的，她喜歡畫畫了，也更愿意上幼兒園和老師小朋友在一起了。
