幼兒園小班教師如何做好護理幼兒的工作
時間：2020-08-11
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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作為我們幼兒園老師,一定知道幼兒常規的重要性。常規好的班級，老師帶班輕松又效率高;常規不好的班級，老師辛苦又效率低。經常聽到一些老師在抱怨:“我那個班太難帶了，不扯著嗓子喊，小朋友是聽不到的”、“我們小朋友一出去，就像放羊一樣，收不回來”等等。所以本人把培養幼兒常規的一些經驗策略分享給大家，以便互相學習。
一、巧用音樂
我們班不管是幼兒休息，排隊，上廁所，喝水，放書包都是運用音樂來控制，根據不同的場合對音樂的不同風格要求，如休息曲應該是輕柔、舒緩，排隊曲應該是雄壯、節奏明快來進行不同樂曲的設置。音樂的運用能很好地幫助幼兒建立常規，也能使音樂活動變得緊湊而有條不紊，大大減少教師的組織時間和孩子的等待時間，同時能創造出濃厚的音樂氛圍，使音樂活動取得好效果。
二、活用標志
觀察發現，小朋友在幼兒園容易發生混亂。其中一個原因就是孩子不清楚什么是正確的做法。比如排隊時，孩子不清楚到底要相距多遠的距離，很容易擠成一堆或者拉得特別開;進區域時有的孩子不知道到底進幾個人，要么太擠要么太松;洗手時不知道要怎么洗才叫干凈，隨便對付一下。所以當遇到一些孩子不知道怎么做才是正確?或者老師語言表達小朋友不容易理解的時候，老師可以適當的運用一些標志。比如在幼兒園的操場上經常可以看見小圓點，在進區域時適當運用一些卡通頭像，這都是幼兒園對標志的具體運用，做起來簡單，但對培養幼兒常規有意想不到的效果。
三、輕聲入手
幼兒園的孩子們本來就活潑好動，在加上班額一多，孩子們說話時好象老怕別人聽不到，扯著嗓門大喊，有時上課說話的分貝也不知不覺的上去了。可是，你越大聲嚷，孩子們就越起勁，比你的嗓門還大。有時，一天下來，嗓子干澀、疼痛難忍，真的沒那么大嗓門和孩子們一試高低了。所以從小班開始，老師就開始輕聲對小朋友說話，保證每一個小朋友都聽清楚為準。長期堅持下去，為孩子們創造一個和諧的聲音環境。
四、榜樣示范
孩子的天性是善于模仿，要想培養好的常規，必須充分這一天性，為幼兒提供正確的行為典范。為幼兒提供的榜樣包括直接的和間接的。有人說:教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時間都與教師在一起，再加對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都會有意或無意地進行模仿和學習。可見教師對幼兒良好行為的形成，影響是非常大的。因此在幼兒常規教育中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。
幼兒園里經常使用的間接榜樣是文學作品活動--講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學載體，運用文學作品中的教育典范對幼兒進行常規教育，可以產生較好的效果。如為培養幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發生的事情，啟發幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學習良好的行為習慣。
