如何備課、寫教案？
時間：2020-07-29
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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什么是備課？
教師為開展教學活動所做的一切準備工作。（包括了解課程綱要，掌握教學內容，領會編者意圖，確定教學目標、教學重點、難點，選擇教學方法，準備教具、學具，設計多媒體課件，設計教學過程等課堂教學前的準備工作。）
備課的基本要求：
目中有人（學生）心中有書（教材）手中有法（教學方法技術）口中有辭（一定得認真準備…備課的成果表現是形成教案（或“課堂教學設計”或“教學設計”）
在多媒體教學中，教案的具體實施成果表現是形成多媒體課件（包括視頻、聲音、動畫、圖片、文字等）。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”；“不打無準備之仗”。行話說：“精彩的生成源于精心的預設。”可見備課之于教學的意義：備課是整個教學過程的基礎，也是提高教學質量的關鍵。
備課不僅僅是課堂教學的準備，它同時也是教師必須具備的基本功之一：是展示教師個性化創造過程的記錄；是教師教的行為和學生學的方式的點子庫；更是教師認識自己，總結經驗，成長提高的重要資料。
“一個好的教師應當是用他的終生來備課的。”――蘇霍姆林斯基
這里所說的“課”并非指向一節集體教學活動，而是涵蓋了幼兒在園進行的各種類型的活動。
備教材：
1、確定并掌握教學內容，領會編者意圖；2、確定教學目標（知識、能力和情感）；3、確定教學重點、難點；4、確定教學時間。
掌握教材：大→小、粗→細。對教材的“三讀”
通讀：了解整個課程的概貌，掌握課程的全部內容，縱觀全局、把握中心
B、熟讀：按教材編排循序，熟讀每一單元，把握各章、節、知識點間的聯系，達到循序漸進、分散難點的要求
C、精讀：仔細精讀每一課時，衡量知識點的深度、科學性，要求精讀、適當的補充新的內容和生活實例，仔細考慮相應的教學方法
確定教學目標：
具體要求
1）整體性和全面性（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）
2）整合性和滲透性，明確、具體，具有可測性。
3）盡量多使用新《綱要》在課程目標所提到的這些目標動詞或形容詞。
存在問題
（1）目標內容過于狹隘，要求偏低。（2）目標重點不突出或超綱要。
（3）目標大而空，表述過于籠統。（4）表述不精練。
分析教材，確定教學重點、找出教學難點
教材內同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內容就是教學重點；而幼兒在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內容、技巧就被確定為教學難點。
三、備兒童：
1、幼兒已有經驗（了解學生的年齡、心理特征；現有的知識水平與理解能力）
2、關注幼兒的興趣點。
3、避免生硬，注重滲透。
課堂滲透決不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必須是春風化雨、潛移默化的，只有深挖滲透素材、鉆研滲透藝術，才能真正產生“潤物無聲”的效果。
四、備教學具：
1、教具是上課時教師的輔助用具，可運用各種多樣化的手段為教學做準備。
2、學具的準備其實也是備課環節中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一張紙、一支筆，我們都應該為孩子們做好充分準備，否則，活動的教育效果或許就會因為缺一張紙或少一支筆而受到影響。
3、多媒體課件設計要達到以下的要求：
①利用多媒體演繹教學內容，激發學生學習的興趣。
②教師的教學思路輔以課件演示，點化孩子學習的方式。
③設計的課件要能調動學生的各種感官，活躍幼兒創造的思維。
課件制作需注意的問題
1、簡單、實用、易操作；
2、充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發學生的學習興趣。
3、提供鏈接，便于調用，生動直觀。
五、備教法：
1、結合自身特點，確立教學風格
2、重視過程的設計和幼兒學習反應與教師應答策略之間的關系
3、講授法、演示法、啟發式教學法、探究式教學法……教學有法，但無定法，貴在得法。
六、備學法：
學法指導，體現靈活多樣，立足因人而異
1、充分考慮幼兒年齡、心理特點和智力發展規律；
2、重視幼兒己有生活經驗和感受；
3、目標學習法、體驗學習法（觀察、實驗、分析、綜合等）
七、備導入
每節課都必須精心構思導入，達到以下三個方面的要求：
（1）創設一個良好的教學情景，造成積極思維的環境氣氛。
（2）讓幼兒在十分迫切的要求下學習。
（3）提示本節課的教學目標。
八、備設問
提問應遵循的原則：（1）目標明確。（2）切合幼兒。（3）啟發思考。
九、備小結
（1）、要盡量引導幼兒總結（2）、要注意將本節課的知識納入系統之中（3）、要充分發揮小結的作用
十、備語言
（1）語言有感染力和吸引力（2）備課時就要構思好教學語言（3）要有意識地克服口頭禪（4）要多考慮一些鼓勵性的語言
怎么備？
一、幼兒園備課的種類：學期備課、主題備課、周備課、課時備課、課前備課、課后備課。
二、注意事項：
（一）集體備課與個人備課相結合，以個人備課為主。
（二）單元備課與課時備課相結合，以課時備課為主。
（三）編寫與運用教案相結合，以運用教案為主。
（四）課前備課與課后備課相結合，以使備課更完善。
如何撰寫教案？
把確定下來的內容按邏輯順序編寫成教案（也叫“教學設計”）
1、簡案：主要寫出上課的主要方案、步驟、要點。老教師才大多寫簡案!新教師不提倡。
2、詳案：如果把一堂課看作一出戲的話，詳案=劇本。教師一堂課上講的話、做的動作、設計的提問、
板書的內容、演示的過程等等統統寫在教案的“教學過程”中!!!按上課進程寫出來。
3、講授提綱：在詳案的基礎上提煉而出（知識要點、過渡語），以備不時之需!
教案格式：包括課題名稱、教學目標、教學重點、教學難點、教學具、教學方法、教學時間、教學過程、教學后記等項目。
教學后記（或札記）的撰寫？
1、記成功之舉2、記“敗筆”之處3、記教學機智4、記幼兒見解5、記再教設計
增強反思、創新意識
反思不能只停留在對教學實踐行為、教學經驗的反省，更重要的是指向未來教學實踐活動。
教師對新理念的領悟，新觀點的接受，新要求的落實，不是通過短期的學習就能達到的，必然要經過一
個較長的轉變過程，必然要經過實踐―—反思——實踐——反思的循環往復的過程。
教學是一門遺憾的藝術，教學設計不可能十全十美，但我們可以通過反思，讓它更加完善，更加完美，
這是教師教學的追求，也是新課程標準的追求。
