幼兒身體發展與生活游戲的融合
時間：2020-07-03
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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晨間，看一個剛入園的托班孩子在走廊上整理他的物品，他需要先把書包里裝的水壺、墊背巾以及其他各種今天在園需要用到物品從里面拿出來，依次放到需要放置的地方，比如水壺要放到水壺的架子上等等，然后再回到走廊上，把書包的拉鏈拉好準備掛到走廊上的掛鉤上，因為掛鉤的高度遠超出他的身高，所以他需要爬到下面的坐凳上才能夠得到。他先是跪在坐凳上面，然后慢慢的站起來，身體背靠墻向外然后慢慢右側轉體，雙手慢慢的把書包舉過頭頂，對著上面的木掛鉤，把書包輕輕的掛在上面，確定書包掛好之后，再慢慢的蹲下來，從坐凳上下來到地面，整個過程大概一分多鐘。對于一個成年來說，這樣的一個過程只是舉手之事，但對于一個三歲的孩子來說，這其中確實蘊含了很多的挑戰。無論是做事的先后順序需要養成的條理性，還是完成整個事項過程中涉及的動作技能和運動能力，都需要他付出很多努力來完成。
幼兒的身體發展是滲透在他日常的生活和游戲之中的，無論是動作技能的獲取還是運動能力的提升，都需要融合在生活和游戲之中，這樣的融合滲透所起到的效果和意義是遠大于由成人有目的組織實施的各種練習活動。原因在于其內在的動機是不同的。
兒童只有在充分的自主自由的環境中才會有真正的自主，才會有真正屬于自己的生活狀態，在這樣的生活和游戲中才會產生真正屬于自己的內在動機，知道自己想要什么，想做什么，才會需要主動思考怎樣才能達成目標，怎樣才能滿足需要，自然也就會充分考慮如何運用自己的身體通過各種動作或運動來進行嘗試和實踐，而這個過程正是兒童了解自己并通過自己了解環境的重要過程。了解自己首先是了解自己的身體，既有需要涉及的身體部位，同時更是了解自己身體部位的運動能力。我的身體能做什么，能怎樣做，能做到怎樣的程度，還能有怎樣的變化和不同，這樣的過程帶來的體驗充分滿足了幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作來獲取直接經驗的需要。同時，通過自己的觀察和身體的感受，對于外部環境也有著充分的感知和了解，面對環境，我可以怎樣做才能完成我的目的，滿足我的需要，怎樣做才是讓我內心感覺安全的等等。
生活體育化的根本在于"見體又見人，育體更育人"。內在的動機需求與外部環境的作用，是兒童身體發展的雙重要素，兒童階段的身體發展，不應該總是從傳統的角度去考慮如何通過成人外部給與的方式來進行，還是要充分考慮兒童的實際，從人性的角度出發，從兒童的生活著眼，激發其內在的動機需求，進而提供適宜的、有挑戰的環境，促進其主動學習和主動發展。
