提高幼兒園保教質量的六大途徑
時間：2019-05-29
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。《幼兒園工作規程》指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，以促進其身心和諧發展。 全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》，堅持理論聯系實際，不斷強化內部保教管理精細化，有效地提高了幼兒園的保教質量，將打造精品特色園。
一、加強學習 提升業務素質
1、業務學習常抓不懈。利用每周四、五下午坐班時間分組對教師進行業務學習。重點加大《幼兒園教育指導綱要》的解讀，使新綱要、新課程精神和“以幼兒發展為本”的教育理念扎根于每位教師的腦海中。不斷轉變教師的教育理念，樹立正確的現代兒童觀、教育觀，促進了幼兒個性健康和諧的發展。同時結合幼兒園科研課題，對教師進行職業形象的塑造，幫助教師們在談吐上、儀表上、行為上都散發出幼兒教師特有的職業魅力。
2、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網絡精華。為教師訂閱專業雜志，鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養。
3、新教材培訓，提高課堂教學實效。為了幫助教師更好、更快地理解并使用，多次組織教師參加組織培訓，同時在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業，多途徑、多角度了解課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。
4、加強反思型學習，促教師專業成長。組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思，將優秀案例、隨筆交流、展示，相互學習。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入地分析，審視、反思、分析并解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。
5、加強青年教師的培養，開展“傳、幫、帶”活動，讓青年教師盡快熟悉我園的教育理念、教師的崗位職責、對幼兒的熟悉了解、基本的常規和班級管理等，促使青年教師快速成長起來。對新上崗教師實施跟蹤聽課，做好教學常規工作的指導，使其盡快站穩講臺。提高教學的有效性。
6、積極送培教師參觀學習。組織教師參加各級各類的培訓學習，提高她們的學術水平。
二、園本教研 力求行之有效
逐步改革傳統的教研活動模式，注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了“集中培訓、自學反思、專業引領、課題研究、實踐活動、相約論壇”等多種行之有效的教研活動。
1、期初根據幼兒園總體工作安排制定切實有效的教研培計劃、合理地安排好了每一次園本教研培活動。認真落實教研制度，做到“三定”：即定主題、定時間、定人員，讓每一次教研活動都得以有條不紊地開展。每一次教研活動都做到了有計劃、有記載、有專題、有總結、有相關的信息報道。
2、組織教師開展現場研討活動，教師們通過解讀教材、設計教學活動、上示范課、觀摩學習、說課評課等環節，加深對課程的理解，提高了課堂教學的實效性，真正促進了幼兒的發展。
3、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特征等創設了相應的主題墻、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境，并在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力，促進了教師的專業化成長。
4、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展課程的教學研討活動。促進教師相互學習，形成你最我趕、互研互學的研討氛圍，激發老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。
5、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。
三、常規管理 做到常抓不懈
1、繼續加強教學“六認真”管理，建立和完善科學合理的幼兒一日活動作息制度。督促教師做好常規工作，每月對幼兒開展真實而有效的觀察記錄。深入教學第一線聽課和教學指導，加強教學六認真的檢查力度，及時發現教師們在制訂計劃、備課、上課、環境創設、幼兒評價等方面的問題，做好詳細的記錄，采取有效的形式，督促教師們及時整改，提高工作實效。
2、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立“以幼兒發展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的“主題教學”的形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。
3、注重教師考核工作。根據實際情況修訂了教師月目標考核評價標準，重新完善了教師、班主任、中層干部的月目標考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改后更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執行，從制度層面上規范了教師的一日工作，規范了師表、言行及教學的要求，也規范了詳細的獎懲細則，大家個個心中有標準，奮斗有目標。
4、加強教研資料的收集管理。組織骨干教師收集、翻印活動過程資料，有效完成了教研培資料的編輯、整理、歸冊工作。每位教師制作精美的個人成長檔案，記錄她們專業化成長的過程。
四、教育科研 推進教學實踐
堅持以科研為先導，解決教學實踐問題，引領教師專業化成長。
進一步強化教師們的科研意識，注重加強課題研究的過程管理。在呈現“人人有課題，個個在研究”的良好態勢下，課題研究成為了教師們專業化成長的有效途徑，教師100%參與教育科研，整個幼兒園營造了一種學習、合作、研究的文化氛圍，教育科研蔚然成風。
五、家園共育 形成聯手機制
1、教育理念的溝通。每期分班召開兩、三次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發展，做到家園同步。
2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富，有創意，有較強的指導價值。
3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。
4、利用網站宣傳。充分利用幼兒園網站，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園網站建設。
5、半日開放活動。定期、不定期的半日開放活動，如親子游園、“五一”、藝術特色匯報等，展示幼兒學習、生活，密切了家園聯系。
六、關注幼兒，促其健康成長
1、加強幼兒德育教育。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務。通過節日主題教育、健康教育、環保教育等將養成教育落到實處，培養幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們還把思想品德教育貫穿于一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。
2、創設互動式環境。環境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創設了一個充滿快樂、自由的“開放式”環境。主題墻面的創設與幼兒園課程的實施和進程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。
3、注重幼兒游戲。在一日生活中，做到了以游戲為幼兒的基本活動形式。不僅合理創設游戲環境，同時制作、投放適宜的游戲材料，充分尊重幼兒的意愿，關注幼兒的自主性和游戲的生成性。教師以合作者、指導者、支持者等多種角色身份參與各類游戲，及時記錄并反思，切實提高游戲的質量和水平，讓孩子們在愉快的生活、學習中健康、快樂的成長。
科學的管理、優良的教育資源、優秀的保教質量，滿足了不同層次家長需求，得到小朋友的由衷喜愛、家長的充分信任和社會的高度認可。當然，面向未來，機遇和挑戰共存。在學前教育不斷更新發展的新時代，在實踐中從未停止過質疑和思考。今后的工作，將進一步貫徹落實科學發展觀，不斷解放思想，改革創新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現幼兒園更加科學、健康、和諧地發展。
