幼兒攻擊性行為的矯正策略
時間：2019-04-08
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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幼兒攻擊性行為受家庭環境的影響較大，教師一旦發現這類問題，就應首先尋找孩子攻擊性行為出現的原因，在此基礎上尋求家園合作，共同幫助孩子矯正攻擊性行為。
幼兒的哪些表現可以稱為攻擊性行為？當發現孩子出現攻擊性行為時，我們應該怎樣應對和處理，幫助孩子加以矯正呢？為此，我充分融入幼兒的一日生活，細心觀察幼兒的行為表現，并在此基礎上，對幼兒攻擊性行為個案進行研究分析，提出解決問題的對策。
幼兒攻擊性行為包括言語攻擊和身體攻擊等侵犯性行為，主要表現在罵、打、咬、大聲吵鬧、搶走別人的東西等方面。幼兒攻擊性行為在各種情況下是不同的，家長和老師應給予足夠的重視，盡早發現，及早干預。行為矯正是消除幼兒攻擊性行為的重要手段，采用一定的方法和措施，可以讓幼兒摒棄不良習慣，重新塑造健康的行為方式。
案例一
實錄一：早上入園，剛進教室的樂樂正在找玩具，當看到妮妮在用積木搭房子時，樂樂便一把搶走了妮妮手里的積木，并說積木是他的。
實錄二：午飯時，樂樂不想吃肉，于是，他就把自己碗里的肉放在其他小朋友的碗里。有時候也會大哭大鬧，不愿意吃飯。
分析：樂樂是個比較任性的孩子，年齡偏小，自我約束力較差，當他的需求得不到滿足時，他就會把情緒發泄到其他小朋友身上。
對策：家長和老師在日常生活中，細心觀察孩子的情緒變化，關注孩子內心的想法，主動與樂樂進行平等的對話。積極引導孩子使用正確的方法發泄情緒，防止不良情緒累積到一定程度時出現一次性爆發的情況，否則，不僅不利于孩子的身心健康發展，還會加重孩子的攻擊性行為。在一日生活中，老師應為樂樂樹立良好的榜樣，幫助樂樂學會人際交往的正確方法，并使樂樂漸漸養成良好的行為習慣。
案例二
5歲的小雨是我們班的“病毒”，讓我們幾個老師都非常頭疼，打人、搶東西、破壞紀律、坐不住，等等。因此經常有小朋友來告狀：“老師，他打我”“老師，他推我”“老師，他搶我東西”……不過，小雨雖然愛鬧，但膽子很小，遇事常退縮，不會主動與老師交流。班里一些其他小朋友的家長擔心自家孩子吃虧，總囑咐孩子不要與小雨來往。現在，班里大部分孩子已經不和小雨玩了，這使得小雨更加覺得孤獨了。
分析：在家中，祖輩家長對小雨非常寵愛，經常向他灌輸成人的一些所謂的“自衛”理論：誰打你，你就打誰，這不算犯錯，而是“正當防衛”。正是這類觀念和思想的滲透，促使小雨逐漸養成了“唯我獨尊”的性格。另外，受傳統教育思想的影響，只要小雨犯錯，父母動手便打，從不給孩子解釋的機會，父母堅持“三天不打，上房揭瓦”的棍棒教育理論。殊不知，棍棒教育不僅引起了小雨的逆反心理，而且讓小雨逐漸養成了打人的習慣，“你們可以這樣做，我為什么就不能？”孩子口服心不服，遇到問題就以攻擊他人的方式來解決。同時，小雨越來越沒有自信，一旦自尊心受到打擊，攻擊性就會加強。久而久之，小雨“打人”已成習慣。班里的孩子常常因為害怕小雨而選擇悄悄疏遠他，平時在幼兒園我和小雨也講過很多道理，盡管小雨也知道打人是不對的，但還是時不時地出現攻擊性行為。
對策：首先，我們和小雨的家長一起討論，達成教育觀念的一致性。我們一致認為，家長在家中要為小雨營造和諧的家庭氛圍，用良好的家庭環境來影響孩子；注意家庭教養方式，不能過于粗暴，要保護孩子的自尊；多和小雨進行心靈溝通，了解孩子的真實愿望與想法，做孩子的好榜樣。小雨是一個不善言辭的孩子，內心活動和想法總是習慣于用動作來表達，對此家長不應視而不見，也不能一味地指責，而是要采用科學的方法來引導和糾正小雨的不當行為，使其懂得尊重他人，學會與人相處的技巧。
與此同時，家長也應對小雨觀看的電視節目進行把關，減少暴力畫面對小雨的不良影響。我平時也與小雨媽媽加強聯系，時刻關注小雨的成長狀況，力求找到最適合小雨的教育方法。另外，我和配班老師以及保育老師也及時交流有關小宇在園的日常表現，分析小雨的行為動機及其心理需求，制訂適合小雨身心發展的目標。
其次，轉移關注點，放大小雨的優點，肯定孩子的點滴進步。通過觀察，我們發現小雨的攻擊性行為主要表現為自我控制能力太弱，經常出現無意識的失控行為。因此，我們會等小雨自己冷靜下來，然后再告訴他哪些行為是對的，哪些行為是錯的。根據小雨的情緒表現，分析他的內心世界，引導他學會用恰當的方式來表達情感，發泄情緒。
再次，幫助小雨建立和諧的伙伴關系。良好的伙伴關系能減少小雨的焦慮情緒，避免攻擊性行為的發生。為此，我盡最大努力保護小雨的自尊心，注意挖掘他身上的“閃光點”，當他和同伴發生矛盾與沖突時，我不偏袒任何一方，放手讓孩子自己解決問題，是誰的錯，誰就要道歉，讓小雨嘗試自己解決和處理問題；同時，也允許他對自己不理解或不贊同的意見發表看法。這樣，使小雨在這個過程中逐漸學會體諒他人，學會如何在不傷害他人的情況下滿足自己的意愿。
最后，利用游戲的形式教小雨學會宣泄情緒。小雨很喜歡拍球、跳繩，所以我有意引導他用拍球和跳繩游戲來發泄憤怒情緒。小雨特別喜歡棋類游戲，因此我會創造機會讓小雨和小朋友們一起玩下棋游戲，如果他愿意遵守規則，我就多獎勵他一次玩的機會并允許他看自己喜歡的動畫片，以此來培養小雨的規則意識，提高其遵守游戲規則的自覺性。如果小雨不遵守規則，必要時，可讓他做一小段時間的“坐冷板凳”游戲。這樣可以使小雨盡快平靜下來，等小雨情緒平復之后，我們會和他談心，使其體會到自身行為的不當，并承擔這些行為所造成的后果。以往在做游戲時，小雨時常破壞游戲規則，誰要求他遵守規則，他就打誰。現在，經過一段時間的引導和訓練，小雨已經能夠自覺遵守規則了，犯規次數也有所減少。
作為幼教工作者，我們要充分了解幼兒攻擊性行為的特點及成因，聯合幼兒家長，針對孩子的不同行為表現，采取相應的矯正措施。切忌強硬、粗暴地對待孩子。只有這樣，才能真正達到矯正幼兒攻擊性行為的目的。
