音樂是孩子離不開的伙伴
時間：2018-12-26
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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在幼兒的一日活動中，音樂是孩子離不開的伙伴，不但孩子們離不開它，老師們也與音樂離不開。孩子們需要音樂去牽引、去尋找音樂中的快樂。而老師們正需要用音樂去開展更多的活動，音樂給老師帶來更多靈魂。
曾經；在我剛進入幼教行業不久，對音樂的價值未能體現，不了解音樂在孩子們心中的地位，不懂的如何使用音樂去引導孩子。但在一次偶然的聽課活動中，我親眼目睹到了音樂帶來的成效：在教學活動進行前，老師是采用音樂的方式去調動幼兒的積極性，當孩子們聽到音樂后，就會找位置坐下，然后做一些與音樂性質相符的動作。當孩子們隨著音樂慢慢靜下來的時，老師就可以開始進入教學活動。而就在那一瞬間，我感悟到，為什么平時在我組織活動時，會感覺很累，為什么每次活動前孩子們的狀態投入不了教學活動中呢？于是我將自己的感悟與實際中出現的問題結合起來，進行剖析，進行模擬。當時我就想如果將音樂與常規貫穿起來，那孩子們的種種不良狀態也不會在出現了。于是我便開始將那位老師的方法用到我們班來，將好的方法試用到孩子當中去，這樣孩子們的活動興趣將會得到提升，而且學習的積極性也會激發。
當發現音樂成為我們培養常規的重點后，我就嘗試利用多種途經去尋找一些音樂素材來制定符合我們孩子特點的方案。在經過一段時間的引導中，孩子們的常規習慣有了很明顯的變化。在我的方案中制定了這些活動環節，例如：“一、教學活動前的牽引要游戲化、二、優美旋律中的常規教育要藝術化、三、提高幼兒音樂素質，使常規教育“簡單化”等多種方案去培養幼兒的常規。
其實，幼兒時期是一個良好行為習慣養成的關鍵時期，它將影響幼兒在各個方面的發展。因此我運用了將音樂藝術培養幼兒的生活常規相結合的措施，從中取得了一定的效果，具體方法如下：
一、教學活動前的牽引要游戲化
現在的幼兒教育是國家發展的重要前期，而教育都在提倡孩子們要在游戲中學習、學習中游戲。為了讓孩子得到放松，不給孩子制造壓力，所以我們要給孩子一個具有樂趣的學習成長環境。比如：“在教學活動正要進行時，很多老師都不知道如何去牽引幼兒進入教學活動中。當此刻班級幼兒出現混亂時，很多老師都會用指令性的語言，例如：“我要上課了，快點坐好來。”去讓孩子如你所原，端端正正的坐好。這時，孩子心會被老師所調控了。在也不想去參與活動中。當出現這樣的情況時，我認為老師可以利用音樂兒歌去牽引孩子進入你的教學活動中，比如：“雞媽媽今天真開心，找一個乖寶寶來親親，乖寶寶、乖寶寶你在哪？雞媽媽、雞媽媽在找你。”以這樣的游戲式的方式來與孩子做一個活動前的互動游戲，從中孩子體驗了老師以雞媽媽的形象來與他們做課前游戲，孩子的興趣激發了，注意力也都會轉移到老師的身上。這樣一來，老師可以很輕松的帶領孩子進入你的教學活動中。在此，我認為，老師活動前的牽引環節很重要，老師不需要快速的進入自己的活動狀態，而忽視了幼兒的興趣點。最重要的是要先去抓住幼兒的注意力，去激發幼兒的積極參與性，再進一步的去開展活動。
二、優美旋律中的常規教育要藝術化
在看到有效的音樂常規培養之后，便將更多的常規融入到音樂語言和生活常規教育，主要目的是為幼兒創造一個愉快輕松的心理環境，使常規教育“藝術化”，促使教師更完美的去掌握幼兒良好行為習慣的培養。
1、讓幼兒輕松進入教學活動中
當每次組織教學活動，我都會時刻提醒自己要克服過去一味說教的做法，要讓小朋友們投入到教學情境中。首先，我會在教學活動開始前的3—5分鐘時間讓孩子去欣賞優美的音樂，例如：“利用《tears》的音樂去引導欣賞。主要目的是讓幼兒在優美的音樂中去調整自己的情緒及全身心的去放松自己。在經過優美音樂中的調整后，教師可以將幼兒輕松的帶入你的主題活動中”。
2、巧妙利用“資源共享”
以前孩子們會在上完一個教學活動后，總會那么幾個孩子要小便的狀況，但老師又不可以強壓制幼兒。為了讓幼兒更好的進入下一個活動中，我想到了一個資源共享的方法，就是再次播放教學活動前的音樂《tears》讓有小便的幼兒去小便。原來在優美的音樂聲中入廁的幼兒沒有出現擁擠、落隊的現象，我想孩子們是不想去破壞優美的音樂吧。其實這也是給幼兒一個活動過后的放松環節。當音樂停了，孩子們也差不多都完成了小便。然后老師可直接進入下一個活動，這樣一來，孩子們也不會感覺很累。在經過放松環節的后，孩子其實已經得到了一個放松，身心不會累。注意力還會持續，這時候會跟著老師的下一個活動中。在多次這樣的操作過后，孩子們漸漸養成了聽音樂自覺上廁所的習慣，擁擠、落隊的現象也漸漸的淡化了許多。
3、戶外活動后的音樂“小策略”
當幼兒漸漸適應了多種音樂常規游戲之后，我便按照同樣的方式，在戶外活動中也滲入了音樂，主要目的是讓幼兒掌握音樂的不同性質去運用到不同的活動環節中。如：在戶外活動后的收隊環節，其實在收隊的環節中也經常會出現散亂現象。而在這時候我就會用《黑貓警長》這個音樂進行排隊訓練并說：“老師剛發現前方出現了一些不好的情況，“請我們黑貓警長們，快速集合，準備出發。”這樣的方法很有效，小朋友們很快排好隊伍準備出發了。同時，孩子們也體驗到了其中的樂趣。
4、音樂促進幼兒食欲
為了培養幼兒良好的進餐習慣，主要播放一些緩慢的、優美的音樂作為背景音樂。在幼兒進餐的時候，老師的提示語氣要柔和。主要目的是讓幼兒在優美的音樂中安靜的享用自己的午餐，從而幼兒的心情會很愉快、舒暢，食欲也會漸漸提升。
5、講述音樂故事、播放午睡音樂
午睡應該是一日生活中最安靜的環節，但是安靜前，我都會給幼兒講一個音樂故事。我所說的音樂故事，也許有些老師不明白。難道故事也要有音樂嗎？其實很需要，往往在老師講的故事中會有各種各樣的情節。而每個情節老師無法向孩子演示，只能轉換語氣。如果老師在講故事的時候結合鋼琴中的不同音質去講述，效果會更好，氣氛會更逼真、投入。比如：“當講到可怕的故事環節時，老師可邊講邊彈低音階的鍵。讓幼兒體驗到故事中去，其實這也是一個向午睡遞進性的一個環節。因為在幼兒聽完音樂故事之后，就會慢慢的進入故事情節去聯想。這時孩子需要一段安靜、優美的午睡音樂來促進睡眠，慢慢地，孩子們就會在美妙的音樂中，甜甜的睡著了。同時，孩子也得到了很好的滿足，就不會去吵鬧；另一方面，良好的午睡常規習慣也在形成。
三、提高幼兒音樂素質，使常規教育“簡單化”
著名教育家陳鶴琴先生很早就發現音樂教育活動對幼兒的發展的起著重要的作用。他說：培養幼兒對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能。充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。這對我觸動很大，啟發更大。是的，音樂教育是幼兒教育的重要方法，它不僅能給兒童帶來愉快，而且淺移默化教育影響著兒童的成長和發展。因此，在常規教育中，我盡量使常規教育“簡單化”，把音樂和語言、音樂和老師的體態語完美結合，讓老師的一個眼神、一個手勢都傳遞給幼兒一個有價值的信息，讓幼兒很快理解、明白老師所要表達的意思。如在每天早操排隊集合的環節中，我首先讓欣賞軍人整隊的視頻片斷，主要讓幼兒在欣賞中去認識在排隊中出現的手勢。知道軍人叔叔行進時敏捷、迅速、有力的動作，接著給幼兒示范肢體語言要令，如：拍手、跺腳——快速排隊，雙手伸直——隊伍排直等等，經過這樣的一段時間后，不論排隊或集合，當小朋友看見老師小小的一個手勢，便會立刻行動起來把隊排好或集合好，再不需要教師大聲的說話來指揮了。整個周圍的氣氛給調動起來了，潛移默化的帶動了其他的幼兒一起以最快的速度把隊伍拍好。這種良好的欣賞教育對培養幼兒良好行為習慣起到了重要作用。
在運用這些策略之后，我的班級常規工作很順利的開展，再也不用每天扯著嗓子大叫了。我認為每個幼兒教師在管理班級常規工作中都會存在很多的困惑，特別是剛進入幼教的年青教師。希望通過我的經驗分享可以給年青教師在班級常規中的管理能有一定的幫助。
其次，音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發展。為孩子創設一個良好的音樂常規教育環境，是為孩子的音樂潛能開發奠定良好基礎。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。
