怎樣把室內變成“游樂場”？
時間：2018-12-11
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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幼兒園如何巧用室內空間、一物多用、精心組織室內游戲，讓幼兒在霧霾天也能玩得開心呢？
相對于幼兒園戶外活動，開展室內游戲活動由于沒有大型游戲器材輔助、活動場地面積有限、活動量受限，其難度更大，更需要教師開動腦筋充分挖掘已有材料，創設新游戲、新玩法。
怎樣把室內變成“游樂場”?
室內體育活動是指幼兒在活動室、陽臺、樓道、門廳等活動場所進行的多種體育活動，是幼兒園戶外體育活動的重要補充。要開展好室內體育活動，離不開教師的奇思妙想，把室內創設成一個快樂的游樂場。
合理巧妙地利用室內活動空間
合理利用現有的室內空間，使其充分發揮作用。樓門大廳占用空間相對較小，所以要選擇幼兒移動范圍不大的投準、縱跳、力量素質練習等活動。
班級幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪，可以開展適宜的平衡、手臂支撐等活動；運用班內有序擺放的桌椅，可以開展平衡、鉆、爬、側滾等活動。
根據場地選擇和提供玩具與材料
教師應該根據活動空間提供適宜的玩具、材料。班級為孩子提供了體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如適宜在室內使用的沙包、小球、沙袋、套圈等。而那些體積相對較大、功能單一的玩具，如搖搖車、馬韁繩、跳繩等不宜在室內使用。
玩具、材料的投放要數量充足，滿足幼兒不同興趣的需要。既要有活動上肢的玩具、材料，也要有活動腿部的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發展；玩具、材料要有層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進幼兒創造性思維的發展。
如班級利用廢舊棉布制作了笑臉娃娃、大骰子、大餃子、金元寶、各種幾何形狀等，能做到游戲可變、材料可變，一物多玩，促進幼兒創造性思維的發展。
教師要適時做好調節員
室內體育活動離不開教師必要的指導。我們要根據不同年齡幼兒的特點、不同的問題，適時、準確、有效地進行指導。對于小班幼兒，在他們玩的過程中，教師可以邊參與活動邊及時指導。如幼兒玩玩具時，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時給予指導。啟發幼兒動腦筋想辦法，引導他們自己觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開，并在關鍵環節適當給予幫助。
有時出現的問題需教師“延遲”指導，如幼兒在活動中出現一些爭搶、碰撞等行為，教師不要急于定論誰是誰非，而要先觀察。如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協調解決矛盾，使他們從中學會謙讓、協商，能心中有他人。
幼兒在活動中遇到了投不準、跳不過去等困難，教師也不要急于指導，可盡量讓幼兒反復嘗試，自己調整。教師則要細心觀察，當幼兒確實調整不好自己的動作時，再準確地給予指導。
室內游戲新玩法
幼兒園利用室內已有的設施設備，在安全的前提下，可以將桌子、椅子、墊子、收納箱等巧做體育材料。
1、椅子桌子新玩法
鉆洞尋寶（小班）:
將三張桌子按寬度連接擺放，在桌子下面放好塑料地墊，并撒下“寶貝”（用紙片等玩具做寶貝）；引導幼兒利用桌下空間，雙腿跪地爬過障礙物，進行鉆山洞練習。在鉆的過程中，幼兒至少要撿到4個寶貝，鍛煉幼兒身體的協調能力。
過草地（中班）：
將五張桌子并在一起，幼兒依次從一端爬上桌子，滾動到最后一張桌子上以后從桌上下來，走回到起點。練習在物體上滾動，磨煉幼兒的勇敢精神，鍛煉身體的協調能力。
我是小紅軍（大班）：
間隔50厘米均勻地擺放兩排椅子，椅子間橫拴若干條掛有鈴鐺的皮筋，并在皮筋下面的通道上放好棉墊。在引導幼兒討論過“封鎖線”的方法后，練習匍匐爬行動作，體驗蹬、伸腿的動作要領。全體幼兒分組游戲，并強調游戲規則：不碰響小鈴，防止敵人聽見。培養幼兒的團隊合作精神。
2、墊子桌子巧利用
好玩的靠墊（小班）：
將娃娃家、圖書角的小靠墊收起來，引導幼兒把靠墊當作方向盤、蘑菇、雨傘、小船等分別進行跑、跳、舉、劃等動作的練習；幼兒合作將靠墊連成一條小路，體驗赤腳在上面行走的快樂。
跳跳樂（中班）：
將幼兒分成幾組，在幼兒嘗試用雙腳夾住靠墊跳的基礎上，雙腳并攏跳，夾靠墊游戲。在快樂、自由的夾靠墊跳躍游戲中感受跳躍運動的快樂。
壘高（大班）：
將若干地墊堆放成不同的高度，引導幼兒自選高度進行跳躍練習。另外，利用地墊能立體拼接的特點，教師可引導幼兒將兩塊地墊搭接成若干高低不一的“小山丘”，組織幼兒玩“過山丘”游戲。發展幼兒的跳躍、平衡能力。
