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幼兒園班級常規(guī)管理的6個(gè)措施
時(shí)間:2018-08-16   來源:Yojo幼兒園聯(lián)盟   作者:王方   點(diǎn)擊:

“沒有規(guī)矩,不成方圓。”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級混亂的原因,是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī),有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感,有利于各項(xiàng)活動的順利開展。
(一)讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)
大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法,在活動接近尾聲的時(shí)候,播放一段熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),這樣,教師就不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識。 當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,所使用的音樂不要經(jīng)常更換,讓幼兒習(xí)慣成自然。
(二)利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大,每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,自編一個(gè)相關(guān)的小故事,當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐,而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣,大大提高了我班的進(jìn)餐質(zhì)量。
(三)利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒的閃光點(diǎn),我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒折疊毛巾,并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿,也特別容易受到鼓舞,所以在幾次鼓勵(lì)后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn),成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
當(dāng)然,榜樣的行為不僅要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴,最重要的的是反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力,以榜樣規(guī)范行為,做出良好的表現(xiàn)時(shí),我們會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng),使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處,從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
(四)將評比小紅花落實(shí)、具體化,提高幼兒的自覺意識
每個(gè)孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時(shí),我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好,上課發(fā)言積極,坐得神氣,睡覺乖,吃飯香等等,由于各方面要求太高,但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè),所以在評選小紅花時(shí)都快成批斗會了,因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋模硞€(gè)小朋友拿到了小紅花,小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因?yàn)閷τ谛≈邪嗄挲g階段的孩子來說,他們的自控能力還不夠好,他們在某些方面做得很好,可總有做得不好的地方,所以對他們的要求還不能太多。現(xiàn)在,我們一改以前的做法,從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則,每星期公布一條要求,告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友,只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花,然后我將具體要求貼在家長園地上,讓家長也一起來督促孩子,通過一段時(shí)間的實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強(qiáng)了,班級常規(guī)也越來越好了,當(dāng)有個(gè)別小朋友不遵守規(guī)則時(shí),旁邊的小朋友就會提醒他,所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。
(五)做個(gè)“勤”老師也能促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成
在一日活動各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行行為練習(xí),也能促進(jìn)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的形成。幼兒年齡小,雖然已有了初步的規(guī)則意識,但是畢竟自控能力比較差,不能較好地遵守規(guī)則,時(shí)常會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),可以反復(fù)地練習(xí)、督促,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
(六)設(shè)立“小小監(jiān)督員”,促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成
例如在盥洗常規(guī)中,我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈,使用自己的毛巾擦干,依次盥洗,不大聲吵鬧,不玩水,隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn),有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守,可他們只是躲避老師的一雙眼睛,老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣,有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭,水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心、、、、在這種情況下,我就請能力強(qiáng),自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員,去監(jiān)督小朋友的行為,這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為,又減輕了老師的工作量,同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識,真所謂“一舉多得”。
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