優秀教師應具備的專業技能
時間：2018-07-30
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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隨著社會對學前教育的日趨關注，越來越多的人對學前教育有更高的要求。學前教育是對學前兒童進行教育的過程,有目的、有計劃、可有效地促進兒童發展。幼兒如果能在學前教育中得到很好的發展,那也就為他日后的學習奠定了基礎。要提高學前教育水平，促進兒童認知及各方面的發展，必須提高幼兒教師的基本能力。那么如何成為一名德才兼備的優秀幼兒園老師呢？
壹：敬業奉獻精神
只有把自己的孩子交給一個愛崗敬業的老師家長才放心；而愛崗敬業更是教師做好工作的前提條件。想做一個愛崗敬業的老師，首先要謹記慎獨。在獨處無人注意時，自己的行為也要謹慎不茍。在做得好無人表揚，做得不好無人批評的情況下依然能把事做好。這樣的人做事不是為了給別人看，要致力于孩子的發展，所以更多的時候沒有人管著你，愛崗敬業是發自內心的。高標準嚴要求做好每一件事，不敷衍塞責。設計好一節課，每一個環節的提問，每一個操作材料。要花費很多的心思，讓它們更讓孩子喜愛。其次要有愛心。不因幼兒的長相而產生不同的態度，對幼兒應該一視同仁，不因孩子的家庭經濟狀況不同而對他們產生不同態度，不因孩子各方面的表現而產生不同看法。
貳：組織活動能力
幼兒園的一日活動包括游戲、學習、運動、生活和自由活動，如何協調地安排好每個時間段，如何組織好幼兒有序地開展好各項活動，是一名幼兒教師首先必須具備的技能，教師要懂得保證幼兒游戲時間，注意游戲中的安全，要每天不少于一小時的戶外鍛煉，要組織好來園、離園、盥洗、飲食、散步、睡眠等生活活動并培養幼兒良好的午睡習慣，還要保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間，這就需要教師全方位來考慮問題，從而有序地開展好各類活動。
叁：教學專業素養
教育技能是將教育觀念轉化為教育行為的關鍵，它是重要的中介樞紐。教師在教學上技能主要要有以下五個技能。第一，語言表達技能。應該靈活應用好口頭語言和體態語言；第二，導入技能包括直接導入、經驗導入、激趣導入、懸念導入、直觀導入；第三提問技能，包括提問的引入、陳述、介入、問題評價，還要注意向幼兒提出的問題要具體明確；要根據不同年齡階段確定提問方式；提問內容要貼近幼兒生活經驗；提的問題要能引發幼兒思考；對孩子的回答要作及時恰當的回應。第四是宏觀調控技技能，不是所有的教學活動都能在計劃范圍中，當面對突發事件的時候應該做好調控，用合理的方法解決問題。第五是評價技能。只有具備了上面的五項上課技能，才能完整地將活動呈現給幼兒，也能達到所期望的目標。
肆：良好的專業素養
1.做一個學識淵博的人。當我們在設計教案時，經常會覺得不夠滿意，可是怎么修改才滿意呢？經常是我們的困惑，這種情況由此可見我們的學識還不夠淵博。
2.必須具有人文素養。我們做老師的也都是應試教育的產物，大部分老師的人文素養不夠高，所以當務之急，首先要提高我們教師的人文素養，我們教書的同時還育人。
3.加深對孩子的理解，提高對孩子的理解水平。站在孩子的高度和孩子交流，時刻保持童心。老師一定要提高專業素養，要成為專業人員，這可要靠老師對孩子的理解水平了。良好的專業素養還表現在對教材的加工、表達能力和贊美孩子的藝術等。
伍：環境創設能力
幼兒每天要接觸各種各樣的學習環境，所以開發環境中的教育因素，可以使幼兒受到潛移默化的教育影響，在幼兒園的工作中，教學主題環境的創設、區域環境的創設、各活動室環境的布置等都是幼兒教師的重要工作，怎樣讓孩子在環境中學習，在環境中獲取知識，是我們經常考慮的問題，只有具備布置環境的能力，才能讓幼兒在美的具有藝術的環境中成長。
陸：資料撰寫能力
教學中的創新與發展需要教師在工作中不斷反思和總結，并將好的經驗加以梳理，只有這樣，教師才會越做越輕松，越做越得心應手。我們要努力成為教研型的教師，而不僅僅局限于教書育人，而要善于取長補短，形成自己的教育教學經驗，不斷提高。朱永新教授在《做一名理想的教師》中闡述道：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”
柒：家園溝通能力
家園聯系工作也很重要。一名優秀的教師一定有一個支持配合自己的家長隊伍。巧妙地向家長反饋幼兒在幼兒園的各種生活與學習、游戲情況；可以就某一件教育上的問題與家長進行交流，往往交流能解決很多的矛盾，或者更加促進雙方的了解與理解，溝通是家長工作的好方法，只有善于溝通的教師才能得到更多的支持，也能獲得更多的成功。
只有具備了以上七項基本技能，才能成為一個優秀的幼兒教師，才能讓自己感受到工作的成功與快樂，任何一項技能的缺失，都會給工作上帶來問題和困惑。因此，每位老師都應不斷提高自己的技能，以德立身、以身立教，率先垂范，爭取成為最優秀的幼兒教育者！
