孩子從家庭進入幼兒園，這是他在社會化道路上邁出的重要一步。幫助孩子順利地完成從家庭到幼兒園的過渡，使孩子愉快地生活在集體里，這不僅關系到孩子良好個性的形成，也是教師建立良好的班集體、順利開展教育活動的需要。

成人往往對幼兒從家庭過渡到幼兒園時心理上的困難缺乏理解。一些老師和家長認為，孩子哭上幾天，過后自然會好，這樣問題接解決了。事實并不如此，大多數孩子經過一段時間，習慣了過集體生活，不哭了；但有些孩子雖然不哭了，其緊張恐懼的心理依然存在，有的一直會延續很長時間，并在個性形成中消極的表現出來。如在幼兒園集體中與別人交際缺乏自信心，出現口吃現象，對別人懷有敵意；在教師面前表現出膽怯，不敢大聲發言和自由游戲；午睡入睡后不安寧，有突然哭叫現象等，嚴重的損害了孩子的身心健康。只有清醒地看到這些情況，才會對小班幼兒的入園工作引起足夠的重視。對此，如能防患于未然，將工作做好在幼兒入園之前，那對保護幼兒身心健康發展，對正常開展幼兒園工作都有莫大好處。我認為小班幼兒的入園工作，可以從以下幾方面去做：

1、確定新生名單后，老師即可從名單上了解幼兒家庭情況，做到心中有數，為第一次家訪做好準備。

首次家訪，一方面要通過和家長交談，熟悉家長，向家長了解孩子的個性和家庭教育的基本情況，并告訴家長，要為孩子入園做哪些準備；另一方面要十分注意和孩子接觸，第一次見面一定給孩子留下親切的感覺，讓孩子知道老師認識我了，喜歡我。教師應對不同性格的孩子采取不同的辦法。對那些大膽活潑、容易熟悉別人的孩子可以多接觸一些。如拉拉手，摸摸頭，跟他做些交談，講一講幼兒園的一些情況，告訴他，老師在幼兒園等著他，歡迎他上幼兒園。那些比較膽小拘束的孩子，看到老師來了，總是要觀察一段時間，這是老師不應對孩子過多注意，可以在和家長談話間，朝他點點頭、微笑，看看他畫的畫或整理的玩具，對他進行適當的夸獎。過分的親熱反會引起這些孩子的緊張。要給他時間和機會，在觀察和接觸的過程中慢慢熟悉教師，在實際交往中建立起對教師的信任感，教師首次和孩子見面最重要的是給孩子留下可親可愛的感覺。

2、在正式開學前，可要求家長帶幼兒來園參觀。

當家長帶幼兒參觀時，教師要歡迎他們，親切地叫出他們的名字，表示教師和他已經認識了，然后一起參加幼兒園的室內外環境，可帶他觀看孩子們在幼兒園的活動，使他感到幼兒園十分有趣，引起孩子對幼兒園的向往。在幼兒來園訪問中，也可以讓孩子做短時間離開父母的鍛煉。當幼兒玩得高興時，教師對幼兒說媽媽出去買東西，買好了馬上來接你，你可以先和老師玩。因為短時間分離孩子心理上不會太緊張，他會覺得短時間可以一個人留在幼兒園和老師一起玩。當孩子與家長短時間分離時有困難，教師給予孩子父母一樣的關心，就可以增強孩子的安全感。幼兒園不定期或者可以一周或半月開展一次開放日，請將要入園幼兒在家長的陪同下來園參觀、游玩參加一些有組織的活動。這將有效地消除幼兒對幼兒園、對老師和小朋友的陌生感，可使幼兒對幼兒園美好的一切，如漂亮的教室，豐富多彩的玩具、快樂的游戲等，產生濃厚的興趣和向往之情。

3、由于有了前一段工作的基礎，大部分孩子對上幼兒園已不會感到害怕。

對個別還不太愿意上幼兒園的孩子，由于教師對他們的特點已有所了解，就可以針對各人的特點，運用不同的方法解決。入園第一天，要給孩子足夠的玩具，讓每個孩子有事可做。用這些形象有趣的玩具吸引幼兒，可以分散他們對離開父母的注意，消除緊張感。其次要幫助幼兒交朋友，教師通過家訪，可以了解那幾個孩子是鄰居，或者比較熟悉，鼓勵他們交朋友，一起玩。還可以讓大膽、能干的孩子和膽怯的孩子一起玩，使他們很快消除陌生感。再次，教師要仔細觀察每個孩子的表現，及時幫助孩子解決一些困難，及時解決或避免孩子間發生的糾紛，當孩子情緒穩定的游戲一段時間后，教師就可以組織孩子過渡到集體活動中去，給他們講故事，唱歌等等，使孩子感到輕松而不乏味。一日活動結束后，教師要對每個幼兒進行表揚、鼓勵，發給小紅花，要求幼兒明天再高高興興來上幼兒園。當然初入園階段，應該讓家長早些來接孩子，因為不管如何，孩子熟悉一個新環境，適應新的生活，身心是容易疲憊的。

4、入園階段孩子做到不哭，這只說明入園工作有了一個良好的開端，并不表示孩子已完全適應了幼兒園生活。

事實上，有的孩子在一段時間后不愿意上幼兒園的想法又回潮。因此，教師要仔細觀察每個孩子入園來的表現，掌握每個孩子的特點，如在家吃飯有沒有規律，挑食嚴重，認為在幼兒園吃飯是一種負擔；有的孩子不習慣在幼兒園大、小便，還有的孩子把任性的脾氣從家里帶到幼兒園，受到老師批評不愿意上幼兒園等等。教師要仔細分析原因，對孩子在集體生活中不適應的方面，要多給予幫助，逐步的對他提出要求。另一方面要做好家園溝通，雙方配合進行教育。在個別幼兒中，教師要注意那些不聲不響，不哭不鬧，但在集體中有表現比較拘謹的孩子，教師要多和他們交談，多給他們發言的機會，多委派他們做事，使他們能積極、主動地在集體面前表現自己，融入到活動中去。