“要聽老師的話!”這是多數家長在送孩子去幼兒園之前給他們最重要的一句叮囑。在大家的意識中，在幼兒園就要聽老師的，話語權是絕對掌握在老師手中的。　　

       在《窗邊的小豆豆》一書中，有這樣一個讓人印象深刻的小故事：

　　豆豆第一天來到小林校長的學校，小林校長讓豆豆的媽媽離開，留下豆豆進行單獨的交流。小林校長對豆豆說：“來!什么話都可以說，只要你想說的，通通講給我聽!”

　　豆豆從早上出門發生的事情講到身上穿的衣服，再講到自己生活中的各種趣事，滔滔不絕地講了四個小時。也正是在這四個小時中，小林校長認識到了真實的豆豆，相信她不是一個搞破壞的壞孩子，只是一個對世界充滿著好奇、擁有探索精神的純真兒童。

　　而豆豆也在小林校長投入的傾聽中感受到了校長的尊重與認可。因為從出生以來，“沒有一個人能這樣熱心地去聽豆豆的話，而且在這么長的時間里，沒有打一個哈欠，也沒有一次顯出不耐煩，心情完全和小豆豆一樣熱切，還把身子靠近小豆豆，全神貫注地傾聽著”。

　　豆豆因而絲毫沒有感受到轉換學校的憂慮，她充滿熱情地投入到新學校的生活之中。　　

       還有這樣一個事例：

　　在一次區域活動的討論中，老師發現孩子們對一個話題很感興趣，七嘴八舌地停不下來，于是，老師取消了后面的一個教學活動，讓孩子們把自己想說的話全都說出來，而她來聽孩子們一個個把話說完。結果，她發現這一天孩子們的情緒特別好，連平時調皮的孩子也乖巧了不少。

　　是呀，我們的孩子有太多太多的話想要說，也許他們的表達很零亂，也許他們說的前言不搭后語，但他們同樣需要能認真傾聽并能聽懂他們聲音的人。

　　在老師們緊張忙碌的一天工作中，傾聽孩子的心聲是多么奢侈的一件事。而老師耐心的傾聽，能使孩子們感受到老師對自己的信任，從而可以增強孩子的自信心。

　　教育是雕塑人的心靈的藝術，教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教育絕不是單向的灌輸和給予，而是在雙向互動中的交流應答與碰撞。

　　傾聽是技巧，是一種修養，更是一門藝術。葉瀾教授也曾說：“教師要學會傾聽孩子們的每一個問題、每一句話語，善于捕捉沒一個孩子身上的思維火花。”

　　其實，傾聽只需要老師做出小小的改變：

　　1、對孩子喜歡的東西多了解一些，可以看看孩子愛看的書或節目，玩玩他們喜歡玩的玩具。

　　2、在孩子相對自由的時間里，堅持和不同的孩子聊上幾句、或是聽聽他們之間的聊天內容。

　　3、每次提問，當孩子一下回答不出時，別著急追問或者放棄，多給孩子三秒的時間，讓他整理一下語言。

　　4、教學活動中，多鼓勵孩子互動，可以將一個人的問題拋給所有孩子來討論，也可采用分組討論的形式，有機會讓孩子們多說話，老師也可借此機會多聽聽孩子的話。

　　5、當孩子回答出與老師預設的答案不一致時，別著急否定，可以追問一句：“為什么?”沒準孩子的答案能帶給你驚喜呢!　　

       真正的傾聽是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地對流。

　　一個具有傾聽意識和習慣的老師，一定能發現謬誤中蘊涵的新奇，荒誕中包裹的合理。

　　一個善于傾聽的老師一定會給孩子留足表達的空間，一定會帶來朋友般的熱忱，親切聆聽孩子的訴說。

　　因而他便一定會觸摸到孩子情緒的溫度，發現荒唐中蘊涵的新奇，瑣屑中寄予的真情，也一定會聽到孩子思想“抽穗”、情感裂變、知識拔節的聲音。

　　改變的難度在于堅持，如果想看到自信快樂的孩子，如果想感受到他們無窮的創意的話，就請老師們聽聽孩子們的話!