如何盡快提高教師的保育意識和保育工作經驗
時間：2020-03-18
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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一次前所未有的疫情和危機給我們帶來了不便、傷痛和恐懼，也同時帶來了感動和思考。讓我們停下腳步思考初心和工作，對重要的事情進行抉擇。當“不知道死亡和明天誰先到來”的焦慮真實存在時，“向死而生”的勇氣和頓悟激發我們更大的生存能力，也激發了我們對學前教育的思考和改變。對于疫情后的保育工作，不少幼兒園老師都會有這樣的疑問：如何盡快提高教師的保育意識和保育工作經驗？開學后嚴格的衛生防疫工作相比平時量大面廣，對幼師工作的專業性要求更高。該怎么做呢？下面針對這個問題進行一些分析和解答。
一、新冠病毒帶來的思考
1、健康有多重要？
重視健康一直是我們學前教育的傳統。如體、智、德、美、勞的排序一直是我們的基本認識，《3-6歲兒童學習與發展指南》將健康領域放在五大領域的第一位，唯一具有三個子領域等等都說明我們對于健康的重視。這次疫情讓我們重新認識健康的重要性，它不僅是第一，而是必須和基礎，沒有健康生存都談不上，何談發展。正如大家所感受的那樣：擁有健康我們可以有100個夢想，而沒有健康我們只有1個夢想。所以，讓幼兒健康成長應該成為我們學前教育的宗旨和核心。
2、傳染病不是最大威脅嗎？
隨著一些危害性較大的傳染?。ㄈ缧郝楸园Y、麻疹、天花）被人類戰勝，傳染病的威脅逐漸被人淡忘，預防傳染病似乎不存在太大的問題。對于幼兒園而言，由于幼兒正處于發育初期，身體脆弱免疫力有限，又是幼兒集體聚集之所，容易傳染流行疾病，如手足口病、水痘等。相對于其他機構而言，幼兒園相對重視傳染病的預防，但是依然認為這是小概率事件沒有做到應有的重視和真正的嚴防死守。疫情給我們上了難忘的一課，我們必須要有群體防控的理念，具有公共衛生意識，預防為主，養成良好的衛生習慣。預防傳染病是幼兒園教師的責任和工作。有效預防傳染病在關鍵時刻能救人救己。比爾·蓋茨早在5年前就預測，人類面對的最大威脅是傳染病大規模流行，如果沒有做好準備，它殺人的數量會超過世界大戰的傷亡數量。我們做好準備去避免這樣的悲劇了嗎？此次疫情讓我們看到了傳染病的嚴重性，其對經濟和人們生活的沖擊超過我們所想象的任何其他事件。我們有幸看到疫情結束的曙光，這得益于我們的國家制度和有力領導，但是也損失、傷亡慘重，如果有更麻煩的病毒，我們不做好準備結果可想而知。
3、傳染病怎么才能可防可控？
這是一個極難回答的問題。從古老程度而言，病毒比人類古老得多，有更多生存壯大自己的經驗；從數量上而論，病毒更是難以計數的龐大數量；從大小來講，它們雖然很小，若被我們發現一定會置其于死地，但是，正是由于它們太小，肉眼根本看不到。我們在明處，它們在暗處，它們可以狡猾地侵入我們人體，大數量地繁殖，進而破壞我們的人體細胞。人類不是地球的主宰，不能隨心所欲想吃什么就吃什么。比如，我們可以吃蝙蝠嗎？蝙蝠身上有大量病毒，可以說是一個病毒庫，一旦我們要吃它們，就可能打開了這個病毒庫，無數的病毒襲來我們卻毫不自知。反過來，我們也要思考一個問題，蝙蝠身上無數病毒怎么還不死，它們怎么與病毒相安無事？所以，對自然生態要保持一種敬畏、禁忌和謙虛。
作為后來者的人類，聰明和能力都是有限的，但卻可以自我保護。在與細菌、病毒作斗爭的漫長歷程中，人類積累了豐富的經驗，總結了預防傳染病的三大制勝法寶。我們只要有效運用三個制勝法寶，就能遠離病毒，讓病毒沒有機會侵入我們人體。
法寶一：管理傳染源。新冠病毒肺炎的傳染源比較復雜，不僅有病人，也有未表現出癥狀的感染者。因此，對于密切接觸的人必須進行隔離觀察，既可以及時發現是否傳染，做到及時隔離，及時治療，也可以防止傳給親人和他人，這是極為重要的一環。一旦自己或親人無意中成為密切接觸者，必須積極隔離觀察，這是對孩子負責任。隔離打亂了我們的生活節奏和個人計劃，但為了健康和生命，暫時擱置其他事物也是值得的。疫情隔離中極少數人所表現出的瞞報、無所謂、情緒化等不合作行為害人害己，造成了一些不該有的人間悲劇。這正應驗了劉慈欣的那句話：弱小和無知不是生存的障礙，傲慢才是。
法寶二：切斷傳播途徑。切斷傳播途徑主要有兩方面的措施，一是個人的防護，防止病毒侵入人體，如戴口罩勤洗手等；二是消滅環境中的病毒，消毒是切斷傳播途徑的重要一環。目的是殺滅環境中的病毒和細菌。消毒的方法很多，主要有紫外線消毒、高溫消毒和消毒劑消毒。我們一般用的是預防性消毒，即對可能存在病毒的物體、空氣進行消毒，如手機、門把手、桌子、餐具、衣物、鑰匙、門卡、玩具、圖書、空氣等，通過消毒減少感染機會。
法寶三：保護易感者。所謂易感者就是對某種致病因子缺乏抵抗力的人。人體有兩種免疫力來殺滅病原體。一是特異性免疫力。就是具有抵抗某一種疾病的能力，“不會得麻疹”、“不會得小兒麻痹癥”這些說的都是特異性免疫能力。特異性免疫力是通過預防接種或者患病來獲得的。比如接種麻疹疫苗可以預防麻疹，吃糖丸（脊髓灰質疫苗）可不感染脊髓灰質炎等。新型冠狀病毒肺炎康復者的血漿可以幫助危重病人殺滅病毒的原理就在于此?？梢?，獲得特異性免疫力是需要罹患某種疾病而幸存或者接種疫苗方可獲得的。
在與自然界的斗爭中，許多疾病是未知的，人體沒有對抗未知疾病的特異性免疫能力，就需要非特異性免疫能力來抵抗病原體的侵襲。非特異性免疫能力的強弱與身體、心理素質等息息相關，所有能夠促進健康的努力都可以加強人體的非特異性免疫力。在這次疫情中，那些不得病的密切接觸者得益于他們有強大的非特異性免疫能力。有些小朋友沒有良好的衛生習慣卻很少生病并不是不需要良好的衛生習慣，而是他們的非特異性免疫能力非常強。
二、新冠病毒疫情后幼兒園教師保育工作的改變
新冠病毒疫情過后，我們經歷了這次疫情的警醒和學習，應該轉變理念，用更有效的方法去預防傳染病的流行。疫情中我們獲得了很多技能和方法，比如，如何戴口罩、如何洗手這些我們都認為早已熟悉和掌握的技能在這次疫情過程才發現是如此的不規范。還需要專家進行視頻教學。過去戴口罩眼鏡總有霧氣以為不可避免，卻不想這卻是沒戴好口罩的結果。洗手也是如此。所以，疫情的經歷自然提高了幼兒園教師的保育意識和保育經驗，開學以后，我們可以把自己的這些保育經驗和意識滲透到工作中。無知無畏往往鑄成大禍，只要清晰明白原因和做法，逐漸就能做到專業防疫，有效防控。疫情結束后幼兒園教師可以基于傳染病預防的三大法寶來開展保育工作。
1、幼兒園保育理念的改變
觀念決定行為，行為決定結果。觀念的改變應該是這次疫情給我們最大的改變。健康、預防從未這樣深入人心。
1、疫情所獲得的防護知識和經驗能夠更好地幫助我們做好保育工作。“福兮禍所依,禍兮福所伏”，要“居安思危”更要“居危思安”。這次疫情無疑是巨大的危機。所謂危機一定是危中有機，如果我們看到了其中的機會努力轉危為機，這是難得的專業提升和人生改變的機會。希望“它會增加我們的工作量，對我們專業的要求更高。”這樣的問題是對自己專業發展的積極追問，而不是只看到“危”和負面影響的被動問題，如果這樣，那么“危”就會壓倒一切了。
2、強化“健康第一，預防為主”的理念。應把如何保證幼兒健康真正放在首位，堅持“保教結合”的原則，將我們在此次疫情防控中獲得的防護知識和經驗有機滲透到保育工作中。
3、預防傳染病要常抓不懈。通過控制傳染源、切斷傳播途徑、加強幼兒的抵抗力三大法寶，有效預防傳染病在托幼機構中的發生，相信我們不僅可以戰勝新冠病毒，還會減少時不時困擾我們的手足口等傳染病。這次難忘的經歷和經驗真正讓傳染病的預防變得可防可控。
4、良好的衛生習慣會受益終生。要加強幼兒良好衛生習慣的培養，如勤洗手、常通風、感冒時戴口罩、不揉眼摳鼻孔等。
2、通過晨檢，日常觀察及時發現并隔離傳染源
做好晨檢和日常觀察。幼兒園晨檢包括一摸、二看、三問、四查。在開學之后的敏感時期和每年冬季流感高發時段，建議使用“額溫計”和“耳溫槍”代替“一摸”，可以迅速準確安全地進行全員（包括全體幼兒和工作人員）溫度檢查。晨檢可以及時發現傳染源。在全日觀察中，教師除觀察幼兒的發展和需要，更要觀察幼兒的身體和情緒狀況，及時發現問題及時處理。
如果發現可疑病人該怎么辦？幼兒園一定要設隔離室進行隔離，隔離室要遠離幼兒活動場所，請保健人員進行醫學觀察和護理，同時聯系家長接回幼兒進一步診治并居家隔離。
3、每天落實缺勤病因追蹤制度
缺勤病因追蹤制度的落實，是有效防控傳染病的措施，幼兒園必須將“缺勤幼兒病因追蹤”制度化，實行保健室和班級層級管理，確保追蹤到不出勤的每一個幼兒，知道缺勤原因，做好統計和上報，發現可疑者，由保健醫負責跟蹤并完成逐級上報工作。
4、做好日常消毒和通風
消毒可以比較有效地消除環境中的病毒和細菌。幼兒園的消毒方式很多，如紫外線消毒、消毒劑消毒等，教師應與保育員一起做好班級環境的消毒和督導工作。同時也要防止消毒產生的意外。需注意：
1、消毒要適度。消毒要分疫區消毒和非疫區消毒，疫區消毒要非常嚴格，對環境中的空氣噴灑消毒液，對下水道進行消毒，還要對外出回來的衣服等進行嚴格的消毒，而非疫區采用日常消毒的程序即可。
2、酒精消毒慎防火。酒精是容易點燃的液體，如果向空中和衣服上噴灑，很容易造成火災或意外，因此，酒精消毒盡量用擦拭的方法，對桌面、杯子、手機等進行1分鐘左右的擦拭，讓酒精揮發即可，如果再用水和抹布擦掉酒精反而適得其反造成二次污染。
3、存放、使用要分開。新型冠狀病毒對各種消毒液都敏感。切記84消毒液與酒精存放要分開存放，也不能混用，尤其不能將84消毒液與潔廁靈混用。
4、消毒避免有害孩子。謹記兩點：84消毒液消毒時一定戴上口罩，避開孩子；消毒劑存放之處一定要安全，防止孩子拿到而發生意外。
細菌病毒在不同的環境生存時間是不同的。在通風的環境中很快死亡，而在密閉的環境中可以存活1、2天。所以，通風換氣是簡便易行沒有污染的滅菌滅病毒的好方法。幼兒園孩子多，需要更多的氧氣排出更多的二氧化碳，就需要更長時間更頻繁的通風換氣。溫暖季節建議不要緊閉窗戶，能夠半開窗戶一直通風，寒冷季節要定時通風，根據室內人數、風力等因素每小時開窗10分鐘左右。通風時注意不要對著孩子吹要預防感冒。
5、培養幼兒良好的衛生習慣
我們深切地感受到，良好的衛生習慣可以受益終生，甚至可以因此獲得更大的生存機會?，F在有關洗手、戴口罩等的教學視頻和表述很多，但都是針對成人的，對于幼兒園教師而言，如何通過童謠、數來寶、猜謎語等孩子喜聞樂見容易理解掌握的方法讓幼兒熟練掌握是非常必要的。戴口罩、洗手這些看似早已經掌握的基本技能在這次疫情中讓我們深感慚愧，更何況幼兒還在學習期，我們一定要把這些技能作為重要的教育目標和內容通過集體教學、主題區域活動和生活活動等得到落實。
另外，還要根據幼兒的特點，把勤剪指甲、分餐吃飯、多喝開水、不摸眼鼻、學會擦屁股等衛生習慣作為重要的教育內容。
6、增加幼兒對疾病的抵抗力
現在我們還沒有可以預防新冠病毒肺炎的疫苗，不能獲得特異性免疫能力。但是，我們可以通過增強幼兒體質提高幼兒非特異性免疫能力，增強幼兒的抵抗力。重點關注如下幾個方面：
1、營養豐富。營養是幼兒發展的物質基礎。加強營養需要注意給孩子提供的食物要新鮮、衛生、種類豐富營養均衡、色香味形俱佳，飲食環境溫馨愉悅。
2、加強運動。生命在于運動，在封城禁足的這段日子里我們更加深切地感受到這一點。開學之后，我們要通過早操、晨間活動、體育活動、戶外活動等多種方式讓幼兒多運動，釋放其壓抑已久的天性，通過運動綻放其生命，強健其體魄。
3、有規律生活。假期的日子并沒有想象中愜意，除了疫情影響還有無規律生活的負面影響。沒日沒夜的休閑帶來的不是放松和精力，而是疲憊和乏力。規律的生活是健康不可或缺的。因此，開學之后，幼兒和教師都因為漫長的假期而失去了規律生活的習慣，這需要我們重新養成生活規律。養成規律是建立動力定型的過程，需要克服許多困難，還要有教育的智慧和耐心方可實現。一旦建立生活規律就不要輕易破壞它，這必須得到家長的配合。
4、保持情緒的愉悅。積極的暗示和愉悅的情緒不僅可以影響心理狀態，而且可以影響生理過程，提高人體的免疫力，這是已有研究證明的。所以，教師在開學之后要保持良好的心情，營造愉悅的心理環境，注意控制自己的情緒，對幼兒進行積極的正面的教育，讓孩子在游戲中學習發展，愉快地渡過幼兒園的美好時光。
7、重新認識家園共育
我們還要重新認識家園共育，將家長作為自己的同盟和同仁來對待，家庭是最為穩定的社會單元，對幼兒的影響甚至超過幼兒園的影響，家園聯手共育才能讓幼兒更好發展。在疫情防控中，如何創新家園共育的方式，做到隔離不影響共育，是需要大家共同思考和積極面對的新問題。
8、重新制定完善幼兒園的應急預案
傳染病流行是一個小概率事件，但就是這種突發的小概率事件卻威脅著我們的生命。更影響了我們正常的工作和生活。健康第一，生命唯一。所以，必須完善幼兒園的應急預案，以這次武漢疫情為教訓，從實操層面考慮到各種因素，既不怕危機更會處理危機，當危機來臨時，快速啟動可操作的、高效的應急預案，將損失和傷害降到最低。同時也要熟練掌握意外事故的處理方法（如人工呼吸，心臟復蘇等），只有這樣，我們才可能立于不敗之地。
新冠病毒肺炎是一次難忘的經歷，也許我們一生只有這么一次，也許還會遇到很多次，“向死而生”不是一種悲情，而是大格局的頓悟。當我們不愿意去面對死亡時，不自覺的自卑和傲慢就會悄悄侵襲我們。當我們知道死亡有時候很近很近，它實際上在告誡我們要珍惜生命，不忘初心，把每一天都過得有意義有趣味，過好我們的人生，做好我們的工作，讓我們的孩子能夠“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存”，其中“學會生存”應該是第一位的。
