四川省南充市蓬安縣東華幼兒園(主園) 鄭朝輝
我園區角活動在開展時我們進行一個分類，全園的區角分為：園內公共區角和班級區角兩大類，在區角的分類上：有益智區、動手操作、建構、娃娃家以及我們的小醫院、小郵局等社會的一個濃縮。
除了分類上的分配，我們在時間上有所分配。第一個時間的分配是自由時間，班級可以根據自己的班級情況進行自由的區角活動。在每周星期五的下午，孩子們五點以后是我們的全園區角開放日。這個時候我們班級的區角和公共區角同時開放。老師帶著孩子在區角帶頭人的區角計劃下進行有計劃的區角活動安排，除了在時間上我們進行有機的安排，我們并制定了非常詳細的一個時間計劃表。張貼在我們教室、辦公室，我們老師隨時知道自己什么時候該進行公共區角的游戲，然后第二、三點就是我們在區角的規則上，我們是這樣制定的規則：是圖文并茂的形式，然后在規則的制定上孩子們來共同商討。如果我們進這個區要遵守哪樣的規則，要如何去幫助到別人?是進行一個商量的形式，而我們進區卡的制作也是用的一些廢舊材料，比如：我們紅纓數學的一些邊角料、以及操作卡用剩下的一些東西我們過塑后就可以做成非常精美的一個進入區角的工作牌，這樣也節省了老師的一個動手制作的時間和我們成本的制作。
在每周星期五的公共區角開放日的活動中，我們的區角帶頭人和我們的班級主管都將到每一個班進行觀察區角活動，看一下孩子是否是在自由的選擇下進行我們的區角活動。而不是說老師為了完成這個工作而進行一些安排性的活動，這樣不利于孩子自由發揮和孩子自己能力的發展。在每月的區角活動日完成以后在我們的區角帶頭人的帶領下我們要進行本月區角活動的一個總結會，我們會總結出孩子每個不同年齡階段的孩子在他所在年齡階段的區角活動存在哪些問題以及我們區角物品的投放上是由少到多的投放。孩子在操作的過程當中存在哪些問題要進行探討。以及我們老師在孩子進行區角活動的時候老師只是作為一個觀察者。老師的引導是否得當都要進行我們的總結探討，在我們的每一個區角的活動區內我們都有一個孩子每月進區登記表，這樣我們是孩子進行自由的一個去填畫，他如果今天到這個區角里面游戲了。就會用自己的小彩色筆在上面做一個小符號代表今天自己已經到這個區。而且這樣孩子特別有成就感，就像我們工作簽到一樣，這樣也方便我們帶頭人以及我們的相關主管進行我們的一個工作顯示。
我園區角帶頭人會定期對我園的教師進行我們的區角培訓。他會將自己收集的一些區角照片，一些制作區角的物品進行和大家分享。這樣在交流的時候我們作為越來越年輕老師在區角這方面沒有經驗的就完全可以先借鑒。在借鑒的同時等到有自己的一定的基礎的時候就可以生化，然后進行自我的一個創新。我們以班級為單位會將孩子在區角活動時候的文字、圖片存檔以及園所會進行統一的圖片收集進行上傳到我們的微信公眾平臺上面去，這樣也方便家長了解孩子在幼兒園的的一日生活情況。這樣也可以對我們以后的一個區角活動的開展進行一些活動借鑒。當我們的圖片收集完以后要進行整理和存檔，作為我們幼兒園的一個教育教學方面的一個資料檔案。我覺得這一點我們幼兒園做的還是挺不錯的。還有一點就是我們在每一個學科當中選了一個學科帶頭人，我覺得這個帶頭人在我們園所起到非常好的一個示范和榜樣以及帶動性的作用。
謝謝大家的聆聽!
