內(nèi)蒙古通遼市科爾沁清華雙藝幼兒園園長 陳宇寧
我們都知道紅纓“紅五強(qiáng)”其中一強(qiáng)是“師資強(qiáng)”，但在我們的實(shí)際工作中，難免會(huì)遇到有經(jīng)驗(yàn)的老教師因各種原因離職而沒有經(jīng)驗(yàn)的新教師卻不能馬上替補(bǔ)到工作崗位上的事情，而在幼兒園中教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性與保生工作是密切相關(guān)的，基于以上情況，采用如下的方式，來幫助這些沒有經(jīng)驗(yàn)的新教師成長。
一、班級(jí)人員的配備。
我們以往的兩教一保變?yōu)槊堪嗳焕蠋?，不專設(shè)保育員的崗。三位老師分別為骨干老師、較有經(jīng)驗(yàn)的老師、和成長型的老師，也就是我們所說的新教師，在工作的分配比重中，新教師的保育比重比其他兩位老師大一些，但同樣也與兩位老師參與班級(jí)的管理和教學(xué)。這樣做的好處是讓每位老師都有主人翁的意識(shí)，工作都能相互協(xié)調(diào)和配合，不僅有了新教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉的平臺(tái)，更給了他們一個(gè)成長的的時(shí)間;而對(duì)于骨干教師，由于沒有專設(shè)保育員崗，那在日常工作中，就需要他對(duì)工作內(nèi)容安排與其它兩名教師協(xié)調(diào)，鍛煉溝通和管理班級(jí)的能力。
二、進(jìn)班聽課。
改變以往的推門聽課，而采用提前約課制。新教師不管有無工作經(jīng)驗(yàn)，在新到一個(gè)幼兒園時(shí)難免會(huì)有緊張的情緒，加之還有一個(gè)適應(yīng)教材教法的階段，所以我們采用了約課制，提前和教師進(jìn)行溝通，共同商量一個(gè)聽課時(shí)間。這樣不僅讓老師有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還讓教師對(duì)新的工作環(huán)境有一種歸屬感和參與感，
三、新教師入職初完成一份SWOT分析表。
因?yàn)橥ㄟ^上次的園長認(rèn)證培訓(xùn)，我覺得SWOT分析表可以較全面對(duì)內(nèi)外部環(huán)境有一個(gè)較清晰全面的認(rèn)識(shí)，可以讓新教師對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解，而我們也可以通過SWOT分析表了解到該教師的特長與不足，為下一步的工作安排提供一個(gè)參考。
四、在平時(shí)的工作中也會(huì)利用午休的時(shí)間或其它休息時(shí)間對(duì)新教師進(jìn)行關(guān)心。
同時(shí)每周進(jìn)班時(shí)我們會(huì)隨機(jī)對(duì)小朋友提問：XXX老師和你做什么游戲了?你喜歡XXX老師嗎?通過這樣簡單的提問題來對(duì)教師的工作適應(yīng)程度做一個(gè)了解與參考。
以上是我的分享，謝謝聆聽!
