“與經典同行，與圣賢為友”
——幼兒園中華經典誦讀活動方案
【活動前言】
中華經典誦讀活動是幼兒園生活化、游戲化教育教學活動的一部分，必須在緊緊把握幼兒教育的核心價值、遵循幼兒教育的基本原則、幼兒學習與發展的基本特點的基點上開展幼兒園中華經典誦讀活動。因此，我園中華經典誦讀活動的開展以全園幼兒的“接受性”為目標，“游戲化”為主線，“故事化”為主要策略，幼兒喜愛的、易于接受的豐富有趣的誦讀為基本形式、“浸潤式”為基本原則，緊密結合幼兒語言教學，采用聽、看、讀、誦等一系列直觀生動的教學方法，讓幼兒“樣隨動作學習”“伴隨音樂學習”“伴隨活動學習”“在環境互動中學習”“在玩玩耍耍中學習”…努カ實現:在玩要中學國學，快樂中誦經典，讓幼兒在教育的黃金階段受到傳統文化的熏陶，感受祖國語言的博大精深，激發學習、讀書的興趣，并終身受益
【活動主題】
“與經典同行，與圣賢為友”傳承傳統文化，提高道徳素養，培育民族精神。
【活動小組】
為使“與經典同行，與圣賢為友”中華經典
誦讀系列活動能夠得到落實和取得成效，成立觀音寺中華經典誦讀系列活動領導小組，具體名單如下
組長:xxx(園長)
副組長:xxx(副園長)
成員:所有主班老師
【活動目標】
一、幼兒發展目標
1.將中華經典誦讀活動納入幼兒園的課程體系建設之中，作為“豐富幼兒玩要形式”中的一種啟蒙國學誦讀游戲，讓中華文學在誦讀中浸潤幼兒的心靈在親近國學、感受經典的過程中，培養幼兒從小崇尚高尚、崇尚文化、熱愛學習、喜愛儒雅的情感，為幼兒成為德行高尚、知行統一的社會人奠定堅實的基礎。
2.讓幼兒在趣味化、多形式的中華經典誦讀活動中，得到優美語言的熏陶，接受豐富的語言刺激，感受精彩語言的表達，從而激發語言表達的興趣，提高語言感悟力、表達力，為日后語文素養的提高定堅實的基礎。
二、教師發展目標
1.營造“人人誦經典的學習氖圍”，拓展幼兒園團隊學習內容。增強教師的文化修養，豐富文學底蘊，多一點儒雅的談吐，多一些精彩的觀點，多一份職業的幸福，為從事的教育事業奠定更深的情感與文學。
2.以兒童的理論教國學誦經典，實現“教學相長”。
三、幼兒園發展目標
教師們通過不斷研究、實踐探索，豐富幼兒園課程體系，建構有幼兒教育特色與本園特點的快樂中華經典誦讀教育體系，包括教材、教法、音響、視頻等以此為基礎，提升幼兒園的社會影響力。
【活動內容】
1.熟練性誦讀基本內容:富有童趣的唐詩、童謠弟子規。
2.概略性誦讀選擇內容:《弟子規》。
(1)小班在原有教材基礎上精選一些簡短、易記富有童趣的童謠兒歌，擴大記憶范圍。
(2)中班在小班基礎上，根據這一階段幼兒語言記憶表述能力，増加古詩文的篇幅及古訓《弟子規》學以致用，感受成功自豪，為進一步學習提高興趣。
(3)大班這個年齡階段幼兒有了一定的對事物認知能力。選擇《唐詩》經典教育。
【活動方法】
1.在幼兒一日生活的某些環節滲透國學經典誦讀。
如:晨間入園時、餐前飯后的經典賞析與誦讀以經典誦讀為早操背景音樂等。
2.幼兒生活中的偶發事件，可以用國學中的事例對幼兒進行教育。
如在教育幼兒學習互相謙讓的美德時，可用《三字經》中的“融四歲，能讓梨”的事例。
3.在經典故事中領悟國學。
選取適宜幼兒理解和感悟的國學片斷，通過故事，輔以動畫，讓幼兒理解，并將道理融于生活，指導自己的徳行。
4.在反復吟詠中記誦國學。
直接通過教師范讀、領讀、幼兒齊讀、自讀等多種方式吟詠經典。
5.在日常生活中滲透國學。
采取多種方式，將中華經典滲透到幼兒的日常生活，讓幼兒在日常生活中，在無意識的接觸中，感受和誦讀國學，和累起對國學經典的部分詞句的基本理解和認識。
6.在“家園共讀”中強化國學。
通過“家長學校”開設國學講座，増加家長國學知識，提高家長“經典育兒”意識，提高家長國學素養，營造家庭學國學氛圍，在“家園共讀”中引導幼兒學國學。
【活動實施方案】
1.把《弟子規》《唐詩》教師精心寫到班級墻壁上，休息室的墻壁和餐斤的墻壁上，和原有的兒童裝飾圖案相映成趣，讓幼兒走到哪學到哪，由大帶小形成“人人是老師，處處是教室”。
2.早晨幼兒入園早晚不一，先來的幼兒可在老師的帶領下誦讀，讀的方法很多，可跟讀、帶讀、分組讀、個別讀、接龍念…誦讀過程中不要求完全理解只需了解內容大概即可
3.利用幼兒喜歡聽故事的特點，讓每個幼兒在聽故事之前，復誦有關的詩文，老師加以表揚肯定，吸引后進幼兒參加。
4.每日餐前餐后組織幼兒背誦，增強對經典美文的記憶。
5.每學年大型表演活動，如“七一”、“元旦”、“國慶”等活動中舉行“誦讀成果匯報”，讓幼兒體驗成功和快樂。
6.通過“天天誦讀”培養幼兒持之以恒，百折不撓的意志和毅力
7.做好家長工作，理解幼兒“整體記憶”的特別能カ，不作解釋不去考問，配合老師，多加“溫故”!
【活動延伸】
幼兒在家表演給爸爸媽媽看。
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