商店(小班)
一、材料準備
操作臺和商店場景標簽、售貨員圍裙、代幣、促銷海報、果汁盒、牛奶盒、餅干盒、面包、冰激凌等。
二、游戲過程
1.回顧去商店的生活經歷，豐富主題認知
幼兒一起討論：“經常和爸爸媽媽一起去哪些商店?商店里有哪些工作人員?他們是怎么工作的?買東西要付錢嗎?”
2.明確角色人物和職責
售貨員要有禮貌，面帶笑容地接待客人;收銀員要給客人買的東西算錢，顧客走時要說：“再見，歡迎下次光臨”;顧客要有禮貌地講清楚自己要買的是什么。
3.自主游戲
幼兒自選角色進行自主游戲。游戲前，師幼一起制訂游戲規則，比如，顧客買東西要付錢才能拿走，每個幼兒一次只能買一樣東西，不亂扔玩具等;售貨員穿戴圍裙，根據顧客需要介紹各種商品，還可告知顧客促銷海報上的打折商品;顧客選購完商品后到收銀處結賬，收銀員收取顧客的錢幣。
4.經驗分享
擔任服務員、收銀員和顧客的幼兒可以給大家講講介紹商品、收款、買東西的經歷，討論、交流游戲的收獲，提升幼兒對于商店的經驗。
三、觀察要點
重點觀察幼兒是否能夠按照自己的角色順利完成游戲，在游戲中是否會使用禮貌用語、遵守游戲規則，是否明確自己的工作職責。
四、指導建議
1.幼兒游戲中，顧客買完東西后要使用代幣付款，針對小班幼兒的年齡特點，在游戲中教師只提供一元的代幣，不涉及錢幣的找零，方便小班幼兒操作。
2.經驗分享環節，教師可組織幼兒集體討論：“商品都賣完了怎么辦?”，并肯定和鼓勵幼兒的想法，還可組織幼兒一起收集材料，豐富游戲情節。
3.當幼兒積累了一定的游戲經驗時，可鼓勵幼兒增加角色、材料，進而豐富游戲情節。如增加外賣送貨員角色，給娃娃家送商品。教師可將活動分階段進行，游戲難度從低到高，逐步培養幼兒的游戲常規、交往互動能力和生成新游戲的能力等。
醫院(中班)
一、材料準備
操作臺和醫院場景標簽、醫生帽、護士帽、醫療工具、醫院標識、就醫流程圖、醫院科室標識、就診卡、掛號單、診療記錄單、化驗單、藥盒、藥片等。
二、游戲過程
1.回顧看病的生活經歷，豐富主題認知
幼兒一起回顧，平時去醫院時，醫生是怎么給病人檢查身體的。
2.明確醫生、護士、病人等角色的職責和就醫流程
病人看病時，需告知醫生自己哪里不舒服;醫生需詢問病人的病情，對癥給出處理建議;護士負責給病人打針、做護理、安撫病人的情緒等。教師引導幼兒討論病人就醫流程：掛號-候診-看病-檢查-取藥-回家。討論醫生就診流程：詢問病情-檢查病人-治療。
3.自主游戲
幼兒按自己的意愿分別扮演醫生、護士、病人等角色進行游戲。“醫護人員”準備好醫療用具，做好環境衛生，等待病人。病人進入醫院后，在護士的接待下排隊掛號、候診、檢查，病人根據醫生的建議去藥房拿藥，或去診療室治療，最后出院。
4.經驗分享
幼兒可以給大家講講治病、看病的經驗，討論、交流游戲中遇到的問題和收獲，提升有關醫院的經驗。
三、觀察要點
重點觀察扮演醫生、護士的幼兒是否能夠正確地使用醫療用具，為病人看病;觀察扮演病人的幼兒是否能夠配合醫生看病，大膽描述身體哪里不舒服。
四、指導建議
1.選擇角色時，雖然中班幼兒已經可以自己協商分配角色，但在游戲中往往沒有人愿意當病人，因此，幼兒因為角色分配發生爭執時，教師可以介入指導。如教師以病人身份介入游戲，主動示范，還可以引導幼兒設定游戲規則，輪流扮演病人。
2.幼兒游戲時，教師需注意觀察記錄各角色在游戲中的表現。如醫生的服務態度，使用醫療用具的方法;護士護理病人時是否有耐心和愛心 ;病人是否按序就醫，保持安靜等。
3.當幼兒具備一定的游戲水平時，可鼓勵幼兒增加角色、材料，進而豐富游戲情節。如增加角色“藥劑師”、增設手術室等拓展急救情節。
餐廳(大班)
一、材料準備
操作臺和西餐廳場景標簽、西餐廳圍裙、廚師帽、代幣、菜單、披薩、牛排、三明治、冰激凌、圓面包、盤子、勺子、叉子、鹽瓶、胡椒瓶。
二、游戲過程
1.回顧外出就餐的生活經歷，豐富主題認知
幼兒一起討論：“外出用餐時，店里都有哪些工作人員，他們的工作內容是什么，以及他們是怎么工作的?”
2.明確經理、廚師、服務員、收銀員、客人等角色的職責
經理統籌全局，客人點餐結賬，服務員負責記錄菜單，廚師負責烹飪，收銀員正確收取錢幣。
3.自主游戲
幼兒分別扮演經理、廚師、服務員、收銀員、客人進行游戲。“服務員”提前擺好餐具，當“客人”進店后負責接待，在菜單上記錄“客人”所點的食物，并將菜單交給“廚師”，“廚師”根據“客人”的要求搭配食材進行烹飪。“客人”就餐結束后，到收銀處結賬付款。
4.經驗分享
幼兒之間互相交流游戲時的感受，還可以請客人對西餐廳工作人員的服務進行評價，討論、交流游戲的收獲，提升有關西餐廳的經驗。
三、觀察要點
觀察幼兒能否自己解決角色分配問題;西餐廳的店員是否能夠有序地進行工作，并很好地為客人服務;收銀員能否正確收錢與找錢;顧客能否按照菜單的標價計算出總的價格進行付款。
四、指導建議
1.豐富幼兒對西餐廳主題經驗時，教師可以提示幼兒刀叉的正確使用方法，指導幼兒文明有序就餐。
2.游戲過程中的角色交往已不再是簡單的相互交往，因此，教師在指導過程中要逐步幫助幼兒建立起初步的合作意識，使其體驗到合作的快樂。
3.幼兒游戲中，可能出現餐廳擁擠的情況，老師應引導幼兒共同商量有什么辦法讓餐廳不擁擠，如給每位客人排上號碼，準備椅子讓客人坐在一旁等候，還可以為他們準備水、報紙，讓客人有秩序地等待就餐。
4.當幼兒具有一定的游戲水平時，可鼓勵幼兒增加角色、材料，進行豐富游戲環節。如增加角色——“打電話訂購外賣的顧客”，以豐富幼兒的游戲內容，提高幼兒的游戲興致。
