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　　談談孩子語言學習的問題： 　　大家十分關心孩子的語言發(fā)展，在討論中對是否教兒童識字的問題爭論很大，有的媽媽甚至主張在孩子還不會講話時，就教孩子識字。我給大家談談這個問題。兒童的語言發(fā)展是整個兒童認知發(fā)展的的一個重要方面，言語心理的發(fā)生、發(fā)展機制、過程和兒童認知水平之間的關系我就不給大家講了。我們常常把兒童語言能力作為衡量兒童智力水平的一個標尺，特別是衡量兒童言語智力的發(fā)展。和兒童社會行為的關系也很密切。從語言發(fā)展中，可以看到兒童的交流和溝通能力，兒童的抽象能力，兒童對邏輯關系的理解能力等等。 　　我們一般把語言分為口語和書面語言。隨著科學技術的進步，對兒童語言的理解還存在一種中間狀態(tài)的語言，這就是視聽讀物。兒童首先發(fā)展起來的是口語，對母語的學習是通過對口語的理解和表達奠定基礎。所以幼兒時期語言學習應該主要是口語。 　　無論是口語和書面語言，理解能力和表達能力是核心。孩子在不會說話前，就已有很強的語言理解能力，十個月的孩子，你說“杯子”，他就用手指杯子，剛會走路的孩子，你說：“把小狗拿來”，他就搖搖擺擺的去拿玩具狗。媽媽說：“吃飯了”，他就去拖凳子。剛開始說話的孩子講單詞句、一歲半到兩歲之間講雙詞句，兩歲到兩歲半之間主要是電報句，逐步到六歲左右，兒童會講各種復句，兒童的語法、句法、對語意的理解到很成熟的水平。但兒童語言的表達能力差異非常大，有的孩子在入學年齡語言的邏輯關系不清，對簡單的語言材料的組織不好，表達有限。但像王勃五歲能寫出流傳于世的詩歌。口語是書面語言的基礎，所以我們不贊成孩子在還不會說話時就識字，或兒童在口語形成時期就學習書面語言。 　　兒童語言心理的發(fā)展和兒童認知發(fā)展的階段性很強，那些先出現，那些后出現，是有很強的規(guī)律性，兒童什么時候能說主謂賓結構的句子？形容詞一般在什么時候開始？被動句的理解和表達在什么時候？兒童對成人語言中不同復雜程度邏輯關系的理解和表達等等。都是有很強的規(guī)律。孩子達不到這個階段，你給他講的再復雜，也是不可能接受。一個月前，有個媽媽來找我，孩子一歲兩個月，問語言學習的問題，我說讓她給孩子多講話，她前幾天又來，說孩子不喜歡她講，我問講什么，她說講童話故事，我說，肯定是對牛彈琴。一歲剛過的孩子能理解那么多的故事情節(jié)，那么復雜的邏輯關系嗎？所以培養(yǎng)孩子對語言的理解能力要根據孩子語言和認知發(fā)展的水平來制訂。 　　語言的理解能力和表達能力是最重要的，一個孩子在入學前，他的理解能力很強，很長的故事中很復雜的情節(jié)，他都能理解。在故事中很隱喻的情節(jié)都理解，故事中很復雜邏輯關系能理解，著就說明孩子的語言理解能力很強。現在有電視，衡量一個五歲--六歲之間的孩子的語言理解能力很簡單。有的孩子喜歡看成人的電視和電影。這就說明這個孩子的語言理解能力很強，他能看懂，看不懂，他不會看。這樣的孩子在學習書面語言的能力也是很快，很強。一個孩子在六歲前能達到小學畢業(yè)的閱讀能力，但到六年后小學畢業(yè)時，他和班上很多孩子在閱讀方面沒有差別。(他的父母不知道怎樣使他繼續(xù)向前發(fā)展) 　　孩子語言表達能力是建立在語言理解能力的基礎上。一定要有很好的理解能力，才能談很好的表達能力。但是理解力好的孩子，表達力是不是就一定很強？不是，有的孩子理解力很好，但表達能力很一般。表達能力也要對孩子進行訓練。你想一個六歲不識字的孩子，能給編一個很生動的故事，以后當他上學，開始學寫文章時，難道他的作文寫不好嗎？ 　　學習書面語言很重要，從有文字以后，人類文化傳播、繼承的主要載體是文字。所以文明人類文明為什么在近五千年發(fā)展得如此迅速。紙張和印刷術的發(fā)明為什么對人類的發(fā)展如此重要。我也同意在幼兒期學習書面語言(我的孩子在三歲生日那天開始教他書面語言，在不到五歲達到小學畢業(yè)的閱讀能力。不到五歲，報紙可以隨便讀，讀少年科學畫報。他學的也很開心和愉快)。口語的理解和表達能力非常重要，我不贊成一般的家庭教幼兒學習書面語言，因為這些父母沒有專家指導，他們也不懂，很多做的是無用功。該發(fā)展的沒發(fā)展，是孩子應該打下的基礎沒有搞好，甚至還會給孩子帶來傷害。 　　最后，簡單談一個問題，教孩子識字就是教孩子學習書面語言嗎？不是，有的孩子學會近千漢字，他還是不會閱讀。不會閱讀就等于沒有學會書面語言。 鄖陽醫(yī)學院心理學教研室 張仲華