看班、聽課，是園務管理工作的一個重要內容。園長要有底蘊，就必須鉆研教育教學業務；園長要了解教師，就必須走進班級。幼兒園園長聯盟小編今天與您分享園長該如何看班，聽課。
一、靈活運用方法
1．預約聽課。園長預約聽課，時間一般不宜過早，早則提前一周，晚則提前一天。上課固然要有準備，聽課也要有準備，園長要熟悉教材，熟悉進度，了解班級情況等。尤其要熟悉教材，了解重點、難點。有時，園長可以思考一下若是自己來上這節課，該怎樣做準備，采用哪些教法，以利更好地聽課、評課。
2．隨機聽課。事先不通知，園長可以用這種方式檢查教師的常態工作情況，關注班級的常規工作。隨機聽課，園長一般應提前幾分鐘進教室，而不要在教師開始組織活動后再進去，這樣會打亂教師原先的教學思路和安排，并影響幼兒的情緒。
3．比較聽課。即同一教學內容，聽不同的教師上課，主要是平行班聽課，以了解平行班的教師工作和幼兒水平。可以清平行班的教師一起聽課。這樣，在園長心中有比較的同時，還有助于教師之間的相互學習和取長補短。
4．巡視聽課。這種方法只有花園長時間比較緊的情況下偶爾采用。上課時，園長在若干個教室外面巡視，在每個教室旁邊停留幾分鐘，主要了解教師是否按計劃和作息時間組織活動，做了哪些教學準備工作，配班老師是怎樣配合工作的。這種方法有助于園長比較全面地了解教育教學工作現狀。
5．跟蹤聽課。即對某一教師某一階段的教學活動進行跟蹤。主要用于有關課題研究或對新教師的考察以及與教師一起解決一些工作中的難題。如果是一個主題系列教育活動，聽課后，園長要及時和該授課教師交流，適當參與下一步教案的設計，尤其對一些有難度的工作應予以支持。對新教師的跟蹤聽課涉及面則要廣一點，園長要看其組織的各種活動，從中進行全面的了解。
二、充分發揮作用
聽課時，園長要擺正自己的位置，有時是學習者，有時是帶教者，有時是檢查者，有時是研討者，這樣才能充分發回揮出園長聽課的作用。
1．學習提高。根深才能葉茂，厚積才能薄發。園長僅僅靠自己的權力性影響力來實施管理是不夠的，更多的時候要展示自己的人格魅力，用自己的真才實學去影響人、帶動人。聽課，是一種有效的學習方式。聽課前有針對性地學習，聽課時分析思考，聽課后總結研討；從而提高自己的水平。
2．觀察了解。聽課有助于園長了解教師的工作情況，是既有比較又有系統的了解。當然，園長的眼光要公正，要全面。要會看，會聽，會分析。既不能只抓住點不顧面，也不能泛泛而談，一掠而過，抓不住關鍵的問題。聽課時，園長還要善于捕捉教師的情緒、思想和合作能力等隱性的東西。
3．檢查監督。聽課還是園長實施檢查監督管理職能的重要一環。親眼看到的、親耳聽到的總是比較接近真實。園長經常聽課，對教師來說也是一種促進。哪個教師不想讓園長看到自己的閃光點，又有哪個教師愿意在園長面前出丑呢？
4．研討賞識。課后研討時，園長要善于聽取教師的不同意見，要善于賞識教師。園長的賞識往往能產生激勵作用，使教師的工作錦上添花。
另外，園長聽課還要注意一些小問題。如：沒有特殊情況切勿中途離開，更不要因公務繁忙而把手機、傳呼機等帶進教室。聽課時，有的聽課者會時而皺眉、時而搖頭，要知道這些都是不尊重授課教師的表現，園長更不能在課堂上對不滿意的教師或教育行為指手畫腳，隨意批評。
以上幾種方法可以根據實際情況選擇使用，有時還可以交叉使用。注明１、“課堂記錄”、“活動情況記錄”是對課堂或活動整個過程的記錄，應根據看班目的，抓住重點，詳略得當。２、“思考意見”是把看班過程中主要的優缺點與建議簡潔地記上，以便過后詳細分析、評議。３、“評議”和“分析意見”是對觀察結果的綜合，然后把綜合意見與執教者交換。
三、評價公允，相互溝通
園長看班過程，是與保教人員加強研究、溝通思想、互相理解、互相支持的過程。園長要對所觀察和了解到的情況進行分析、綜合，作出正確的評價，及時與教師交換意見。教師各人起點不同，工作水平和能力表現不一，園長要堅持發展的觀點、公正的態度，實事求是地進行評價，要充分發掘教師身上的閃光點，指出存在問題，提出合理化建議。如某園長在一次觀摩計算活動中，發現某教師原教學目的是讓幼兒學會按數量的多少擺放學具的，但是，由于學具新穎，幼兒的注意力全被學具吸引了，他們沒按教師的要求去做，而是隨意地評價并玩起學具來了，這樣，使到常規的教育活動被打亂了。針對這情況，園長與教師一起檢查活動過程，在充分肯定其為幼兒提供大量操作學具做法的基礎上，找出了幼兒注意力分散的原因，共同研究克服存在問題的方法。后來，教師重新調整了活動計劃，讓幼兒先熟悉、欣賞新異的學具，再提出操作的要求，這樣，在以后的教育活動中，孩子們操作變得有目的、有條理了。
在日常工作中，我們時有聽到一些教師有這樣的議論：“最怕×園長來看班，她那張臉就像‘晴雨表’，忽冷忽熱，使人難以接受。”可見，教師對園長看班時的情緒、態度、評價是十分敏感的。園長的喜、怒、哀、樂過分形于色，情緒的忽冷忽熱，會直接影響教師組織活動的情緒和表現。因此，園長必須加強自身修養，注意看班時的態度、言行，應該做到態度真誠，和藹可親，語言誠懇、真切，評價公正，讓教師感覺到園長看班不是故意找我岔子，而是來關心我，幫助我，與我共同研究，從而產生樂意接受園長檢查，渴望得到園長幫助的心理，能以最佳狀態真實地表現自身的工作水平。
假若園長在看班時，發現教師存在不足，也應克制自己的情緒，切忌當著孩子面批評教師，或阻止教師的正常活動。如發現教師體罰幼兒，園長應馬上了解情況，讓教師停止對幼兒的體罰，不急于當眾批評，而應在事后與其進行嚴肅談話，幫助其認識錯誤，調整教育幼兒的方法。這樣，既能及時制止體罰幼兒的現象，又能適時適度對教師進行幫助，使其心服口服，樂于改正缺點。園長看班是幼兒園科學管理的一門藝術，愿園長們共同探索，努力實踐，總結出更多行之有效的看班方法。
