幾年前，我從市區(qū)幼兒園調(diào)入一所農(nóng)村幼兒園。在新生家長會(huì)上，為調(diào)動(dòng)家長與老師共同教育孩子的積極性，我引用了專家雋永的一句常用的精辟話：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師。”出乎意料地，話一出口便引起臺(tái)下眾多家長一陣騷動(dòng)，我不明所以，心中甚是困惑?會(huì)后，坐在家長中間的同事都很無奈地告訴我，當(dāng)家長聽了我的話后，隨即議論紛紛：“既然是這樣，我們還把孩子送到幼兒園來干嗎?還要你們老師干嗎?”盡管同事們都勸慰我：“農(nóng)村家長就這樣，你別介意！”然而家長如此淡薄的家教意識(shí)令我始料未及；翻開全園幼兒總名冊，統(tǒng)計(jì)家長學(xué)歷，才發(fā)現(xiàn)全園一千多名幼兒家長中，學(xué)歷大專以上只占5.7％，絕大部分是初中、高中學(xué)歷，還有一部分竟然是小學(xué)畢業(yè)，并且全園38．6％幼兒是外來民工子弟。這樣的結(jié)果令我失望的內(nèi)心又增添了一份沉重，對家長工作前景很不樂觀……然而，每天在園門口看著一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子似小天使般飛進(jìn)幼兒園時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感陡然升起。為此，我們組織全園教職工就如何做好家長工作，展開了深入的學(xué)習(xí)、探討，并且達(dá)成共識(shí)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幾年的實(shí)踐，我們探索出一套符合本園家園互動(dòng)的新模式，愿與在農(nóng)村幼兒園工作的同行一起共勉。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以情感人
(一)營造參與式物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)參與興趣
班級環(huán)境是幼兒教育環(huán)境最主要的有機(jī)組成部分，科學(xué)合理、豐富多彩的環(huán)境是確保幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑之一。我們利用園門口的宣傳欄，每班的家長園地向家長宣傳環(huán)境的重要性，發(fā)動(dòng)家長配合幼兒園教育，根據(jù)不同的主題活動(dòng)要求從家中帶物品來園，和班級老師、孩子們一起布置“一地三角”(種植園地、自然角、飼養(yǎng)角、區(qū)角)。并在家長園地新開辟“請關(guān)注”、“感謝家長”等聯(lián)系欄目，在這些欄目中，對凡能配合教育的家長一一進(jìn)行感謝、表揚(yáng)。通過廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，家長的角色定位由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，參與活動(dòng)的積極性逐步提高。在家長參與下的環(huán)境更顯生動(dòng)豐滿，如：種植園地品種多樣，既有季節(jié)特點(diǎn)，又有常備品種：自然角里種子、水果、花卉等一應(yīng)俱全。由此可見，參與式環(huán)境，不但激發(fā)了家長對教育孩子的興趣，也提高了家長對幼兒園教育的認(rèn)識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)人文化精神環(huán)境，建立友好關(guān)系
無論是晨間接待還是下午家長來園接孩子回家時(shí)，老師展現(xiàn)在家長面前的永遠(yuǎn)是真誠的微笑、親切的言語，努力營造溫馨、平等、尊重的精神環(huán)境，讓家長對老師產(chǎn)生信賴感。耐心傾聽家長的心聲，做家長的知心朋友。家庭普訪時(shí)，不管孩子的發(fā)展良好還是緩慢、表現(xiàn)突出還是不佳，老師首先盡可能地挖掘孩子的長處，肯定孩子的新進(jìn)步，最后婉轉(zhuǎn)地提出下一階段孩子應(yīng)該努力的方向。這樣，既使家長了解到孩子近期具體表現(xiàn)，也能欣然接受孩子自身的缺點(diǎn)和不足。老師們真切感受到，與家長建立平等、友好的關(guān)系后，開展家長工作時(shí)更覺輕松愉快、得心應(yīng)手。
二、講究方法，循序漸進(jìn)
(一)家長學(xué)校多樣化
家長的教育理念、教育方法對孩子有著潛移默化的影響。根據(jù)不同年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，我們分年齡階段成立了家長學(xué)校，把教育引導(dǎo)家長作為家庭教育的重要內(nèi)容，以家長學(xué)校為依托，全面提高家長群體的素質(zhì)。家長學(xué)校做到“六有”：有組織機(jī)構(gòu)、有教師隊(duì)伍、有固定教育、有系統(tǒng)計(jì)劃、有活動(dòng)計(jì)劃、有考勤制度。活動(dòng)時(shí)，改變以前講課教師一言堂的狀況，而是與家長平等對話，注重交流互動(dòng)，增強(qiáng)研討氛圍。每學(xué)期邀請教育專家來園給家長作報(bào)告，令家長與教育權(quán)威零距離接觸，讓家長更貼近教育。每班還精心制作了富有特色的班級網(wǎng)頁，讓家長從網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)了解孩子在園學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、近期表現(xiàn)，有的放矢地進(jìn)行教育。家長學(xué)校多種形式的開展，不僅有效地普及了家長的家教知識(shí)，還促進(jìn)了家園合作教育。
(二)開放活動(dòng)定期化
我園的開放活動(dòng)形式主要有“三個(gè)一”。“一”每月舉行一次開放日活動(dòng)，讓家長定期、直接地了解到孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況。“二”每學(xué)期舉行一次開放周活動(dòng)，在一周內(nèi)，家長可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)來園觀看活動(dòng)，了解孩子在一周內(nèi)連續(xù)性表現(xiàn)。“三”第一學(xué)期元旦和第二學(xué)期六一國際兒童節(jié)，分別開展全園性游藝日活動(dòng)和才藝展示周活動(dòng)，要求人人上場參與活動(dòng)。每次開放活動(dòng)教師精心組織活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)后虛心聽取家長建議和意見，不斷改進(jìn)工作方法。
三、點(diǎn)面結(jié)合，事半功倍
(一)樹立典型，以點(diǎn)帶面
有目的地邀請個(gè)別能力強(qiáng)的家長來園上課，為其他家長作出示范，樹立榜樣，消除顧慮，增強(qiáng)信心。比如，我園附近有一個(gè)葡萄種植園，我們邀請了在葡萄種植園工作的家長來園為孩子們上課，其他家長聽課。在《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——葡萄》這個(gè)活動(dòng)中，家長津津樂道地給孩子們講述葡萄的生長過程，孩子們興致勃勃地參與活動(dòng)，生動(dòng)具體的活動(dòng)形式大大鼓舞了廣大家長教育孩子的信心。課后，家長們深有感確地說：“原來教育孩子并不是很難的事情，只要有心，我們也可以像老師一樣循循善誘。”
(二)暢所欲言，注重過程
我們除了要求教師每月填寫好家園聯(lián)系冊外，要求家長也應(yīng)認(rèn)真填寫孩子在家表現(xiàn)，對家長提出的要求、建議，并及時(shí)作出答復(fù)。另外，在每班的家長園地中，新開辟家長參與欄目，一方面選取教子有方的成功家長總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，另一方面鼓勵(lì)家長積極參與探討活動(dòng)，把所想所思所得真實(shí)地記錄下來，張貼上欄，形成各抒己見、積極向上的濃郁研討氛圍。不斷的探討與實(shí)踐，使家長從急功近利式的只注重孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重孩子學(xué)習(xí)過程中來，也使家長由起初生疏漠視的家教模式轉(zhuǎn)變到主動(dòng)投入教育孩子的過程中來，切實(shí)轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，增強(qiáng)了家長的家教意識(shí)。
總之，新型的家園互動(dòng)模式卓有成效地促進(jìn)了家園合作教育。促進(jìn)了我園的保教質(zhì)量穩(wěn)步上升，這與家長的主動(dòng)參與密不可分，而在老師家長的共同努力下，更趨合理化科學(xué)化的互動(dòng)模式定將促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展。
