摘 要
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒，”孩子的禮儀教養、良好的行為習慣也不是一朝一夕就可以養成的，而是需要在日常生活中長期地培養與提示。心理學 家約翰戈特曼的研究顯示：那些懂得禮儀的孩子，其身心健康，而且更加會關心他人，更加富有同情心，朋友會更多，學習成績會更加好。由此可見，對孩子進行禮 儀教育，也是提高學習成績的一種途徑。因此，開展禮儀教育，進行禮儀規范訓練，培養幼兒良好的行為習慣，對孩子的健康成長具有極其重要的意義。
關鍵詞 幼兒禮儀教育 日常生活 行為習慣
禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。我們這個古老而又文明的國家，有“禮儀之邦”美稱，自古就有“不學禮，無以立”的說法。而文明禮貌教育應該從娃娃抓起，現在好多家長都忽視了這一點。
一、幼兒禮儀教育中存在的問題
（一）家庭教育中家長忽視孩子的禮儀教育
現在的孩子，在家里都是小公主，小皇帝，家長一味的寵溺，以至于形成了傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大的性格特質，他們根本就不知道什 么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、舉止文明，態度很是冷漠。所以，我們必須正視這個問題的嚴重性，禮儀教育迫在眉 睫，找出原因，對癥下藥才是關鍵。
（二）對禮儀方面的教育不夠重視
有的老師比較重視知識方面的培養，而禮儀教育在教育中成了薄落環節，這方面的教育老師也不可怠慢，應該抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。
二、針對上述情況的解決策略
（一）積極與家長進行溝通，為幼兒提供一個良好的家庭教育氛圍
家庭教育直接影響著幼兒行為習慣的形成。家長日常的言談舉止會對孩子產生潛移默化的影響。有的家長經常和老師打招呼的，孩子也會主動和老師打招 呼，而沒和老師打招呼的家長，孩子也會很冷漠的走了，比如在放學的時候我們常常看到家長來接孩子就走了，孩子還來不及跟老師打招呼，家長就急急忙忙走了， 孩子也忙著跟在家長后面走了，而且這個現象還不是一個、兩個。為了使這個情況有
所好轉，我們通過晨間談話、離園時間表揚了那些有禮貌跟老師打招呼的孩子，同時，鼓勵另外一部分孩子，有禮貌的打招呼，在放學后，有的孩子沒有 跟著家長直接走了，而是拉拉爸爸媽媽的手，說要跟老師打招呼，說“老師再見，”我們給予了孩子肯定的眼神，家長看到了也意識到自己太著急了，忽略了這方面 的教育，也對我們微笑了一下，不好意思的停下了腳步和我們溝通了起來，我們聊了
孩子在園的表現情況，也表示家長應該多抽出一些時間注重孩子禮儀教育方面的培養，以身示范才是最好的教育方法，家長也很配合我們，對我們的意見 也欣然接受了。我們對有所改善的孩子給予了表揚，希望他們以后繼續保持下去，養成這個有禮貌的習慣，在家里孩子們也會說：“老師是這樣教我們的”之類的 話，因此，我們的行為直接影響到孩子的成長，應該為孩子們樹立好榜樣。
我們還利用家長園地、家園聯系欄、家校路路通等途徑讓家長了解對孩子進行文明禮儀教育的重要性，以及孩子在園文明行為的情況，使得家長提高這方面的意識，讓孩子在家里也能接受這方面的教育，形成一個良好的家庭教育氛圍。
（二）文明意識融入日常生活之中，細微之處見真情
我們老師經常要求孩子們要有禮貌。別人幫助了你要說：“謝謝！”見人打招呼要問：“你好！”不小心碰了別人要說：“對不起！”然而自身的示范作用也很重要。
今天早上洗手的時候，我給周佳韻拉起袖子，她對我說聲：“謝謝！”我回應了：“不用謝！”她對我笑了笑，對旁邊的小朋友說：“老師跟我說了不用 謝了。”接著我給其他小朋友拉袖子時他們也會說：“謝謝”了，我也會及時回應：“不用謝！”有一次我帶小朋友去玩走輪胎，看到小朋友之間沒有頑皮的現象發 生，我坐在輪胎上看小朋友玩了，這時楊蔣益走來給我捶背了，“謝謝！”我感動地說，她開心的笑了笑“不用謝！”看她臉上洋溢著開心的笑容，我也很開心。
沒有想到老師的一句“謝謝”會令小朋友如此開心，也許是從這句話中，體會到了老師對他們的尊重吧！從這件小事使我意識到老師的一言一行對孩子有 多么重要，也促使我時時處處注意自己的言行，盡力為孩子們樹立一個好的榜樣，增強幼兒的文明意識，使幼兒學會關心同伴，尊重他人，熱愛自己的小集體，因 此，在師幼之間，教師之間要注意對話，多用禮貌用語，以老師的自身魅力來影響幼兒，提高文明禮儀教育的實效。
（三）開展系列禮儀主題活動，鞏固文明禮貌的習慣
幼兒禮貌習慣的養成不是一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節抓起，本園組織了一次生動的主題活動，鼓勵我們青年教師從文明禮儀教育方面 選擇一個題材，編寫一份教案，再展示給大家看，不僅僅是提高幼兒的文明意識，也是我們青年教師的一次鍛煉的寶貴機會。我們針對生活中出現的一些不文明、不 友好、孩子表現冷漠等現象，開展了《請讓我來幫助你》《安靜》《對不起，沒關系》等活動，幫助幼兒鞏固文明禮貌行為及語言，通過扮演游戲，讓幼兒體驗同情 人，照顧人，幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實、自然的交往中學會使用文明語言和禮儀。
（四）開展“文明禮儀”課題研究活動，寓教于樂顯特色
良好的文明禮貌環境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習慣的養成。幼兒園開展了“文明禮儀”的課題研究活動，對孩子在生活中的禮貌行為評比“美麗 小天使”“聰明小天使”，這一新穎的想法，吸引了孩子的注意力，提高了孩子參加活動的積極性，孩子對自己平時的表現也有了自我的一個約束，在評比時，讀了 一下評比的要求和目標，讓孩子想想哪些小朋友做到了這些，應該選哪些小朋友，做到心中有數，我們讓每一個孩子選了一下自己心目中平時表現好的小朋友，做到 公平、公正，不打消孩子以后評比的積極性，然后把這些評出來的小天使們的照片貼在幼兒園的“小火車”里，作為孩子學習的榜樣，鼓勵幼兒爭當“文明小天 使”。
（五）在日常游戲活動中培養幼兒良好的行為習慣
游戲是幼兒的主導活動，是幼兒最喜歡的活動方式，幼兒在游戲中扮演各種角色，學習各種社會規范、行為準則。教師應抓住游戲時的各種機會，來實施 幼兒的文明行為教育，捕捉有利的時機，及時進行隨機教育，鞏固一些好的道德行為，克服一些不良的行為和動機。比如在娃娃家里，出現了凌亂的場面，地上有些 吃的和用的東西，只見萌萌和瑤瑤兩個小朋友一邊拉扯著“娃娃”的衣服，一邊在爭吵。萌萌、瑤瑤兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”，互不相讓。看到我來了以后，萌 萌說：“老師，這個娃娃是我先拿的，我是娃娃的媽媽。”瑤瑤也不甘示弱：“老師，我也要做娃娃的媽媽。”這時，娃娃家的“爸爸”熙熙對我說：“老師，萌萌 才是娃娃的媽媽，瑤瑤不是的，她是奶奶。”我摸摸瑤瑤的頭，“瑤瑤，能告訴我，這是怎么回事？”瑤瑤沒有說話，低著頭，“告訴老師，看看我能不能幫你？” 她撅著小嘴說：“我要喂娃娃吃飯，萌萌和熙熙他們不讓我喂，所以我生氣了。”“原來是這樣，他們不讓你喂，他們也有不對的地方，但是你生氣了就把東西亂 扔，你覺得自己對嗎？如果你把這件事告訴老師和小朋友，我想大家都會幫助你的呀！”她低著頭，我讓她把東西收拾一下，其他小朋友也紛紛幫她來收拾東西，于 是我跟她說：“你要感謝誰啊？是誰幫助你整理好東西的呀？”瑤瑤向幫助她的人說了：“謝謝！”其他小朋友向她笑了笑，說：“不用謝！”在同伴的幫助下，她 又開始和小朋友玩起來了。
在娃娃家游戲中，由于瑤瑤被其他的同伴所冷落，因此，她就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，不會表達自己的想法和情感，以至于產生了不良的 情緒和行為。情緒對孩子的身體生長發育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始 終保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展，幼兒從中也會養成良好的行為習慣。
游戲中出現這種情況 ，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當的方式來表達宣泄自己的情感，約束自己的行為，用適當的方法解決問題，通過這一隨機教育和引導，既豐富了游戲情節，也有效地促進了幼兒良好行為的養成。
幼兒是祖國的未來和希望，培養孩子的文明禮儀行為習慣，使孩子在不久的將來更好地適應這個飛速發展的現代化社會的需要。從小養成孩子的文明及禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發展和成長
起到很大的作用；在日常的教育當中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。人生中，有三樣最重要的：生命、時間、還有一個就是“信”字。只要有道德，講信用，孩子將來的人生道路，將會更加的美好，更加的輝煌。
